为进一步提升中小学校长执行党和国家教育方针政策、实施素质教育的能力，打造一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的教育干部队伍。4月17日，鹿城区“白鹿领航∙未来校长”研修班第二阶段研修活动在上海华东师范大学开班。教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉、教育部中学校长培训中心书记韦保宁，鹿城区教育局党委副书记武连春、鹿城区教育研究院院长李烨等出席开班仪式。区教育局相关科室人员、高研班学员、中青班学员等60余人参加培训。
【开班典礼】
武连春副书记为本次研修活动作重要讲话。
武连春表示，当下教育正面临着诸多不确定性，新时代对校长干部队伍的整体素质提出了更高的要求。本次研修班的开办正是立足鹿城教育发展的关键节点，通过理论学习、跟岗锻炼、实战培训等研修路径，提高干部的质量，增加干部的体量，激发干部的能量。
武连春强调，校长干部要明确自身的教育使命，激活发展的内生动力，积极提升自身的业务素质和政治站位，提高思维的开放度和包容度，笃行致远，臻于至善。
武连春期待，所有学员能依托国家级中心浸润式的培训，“不负春光，向上生长，向下深潜，发现自己，提升自己”。努力成长为学习型、思考型、专家型的未来校长，为鹿城教育的高品质发展贡献力量。
教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉教授为本次开班仪式致辞。刘教授提出“人生是一段修行的过程”，要求每位学院要积极开展理论学习，主动向身边人学习，自觉开展政策法规学习；刘教授以“望远镜”“放大镜”“显微镜”为喻，劝诫每位学员“看得远才能走得更远”，鼓励学员们放大自己的优点，要求大家开展自我诊断，从了解自己走向自我重构；最后，刘教授向学员们提出期望：希望学员们作为华师大校友，要饱含敬畏之心，珍惜培训之旅，学有所思，学有所获。
温州市滨江外国语小学副校长洪艳围绕“珍惜”“守规”“践行”三个关键词作学员表态发言。她表示，所有学员将倍加珍惜此次学习机会，遵守培训规则，相互见证成长，努力成长为教育的行者、躬者、智者。
【专题培训】
华东师范大学万恒教授作题为《学生生涯发展规划与指导》的讲座。万教授从学生发展核心素养切入，从课程改革、学习规划、评价方式等方面探讨了教育如何为学生终生发展奠基的重要问题。
万教授清晰界定了生涯规划的概念，从社会学和心理学的视角向更纵深处剖析基础教育阶段实施生涯发展规划课程的指导意义。她指出，越早实施生涯规划课程，越早落实成就学生成长最关键的选择权；越早实施生涯规划课程，越能尊重差异、发展差异。
万教授结合鲜活案例，提出生涯发展的主张和表达：与自己建立联系、与社会建立联系、与知识建立联系，建议学员们能直面学生生涯选择的共性问题，立足校本课程这一实践载体，教会学生创造与生活，帮助他们成长为适应未来的“π型”人才。
【学员体会】
今天的学习重在自我学习，刘莉莉主任送我们三面镜子：望远镜、放大镜和显微镜。最有感悟的是放大镜。用放大镜介绍自己的学历吗？用放大镜表彰自己过去的成绩吗？用放大镜一直寻找他人的不足吗？不是的。高学历不一定能成就好教师，当学历的光环褪去，那你剩下的是身上的品质，是学习的能力。当过去的荣誉成为过去，我们活在当下时，应该用放大镜寻找现在的优点，当下的特点，保持终身学习的习惯。今天的开班仪式中，我重新审视自我，进行自我诊断，希望在这次的学习中，能够用放大镜寻找同伴的优点，成就当下最好的自我。
——温州市水心小学 叶臻
教育唯有适性，方能承载未来，成就个性发展。万恒教授基于 “为未来更好生存”的教育理念，立足于中国孩子“核心素养”发展目标，引领我们践行博导刘莉莉副主任观点，用“显微镜”自我诊断，用“望远镜”规划未来，用“放大镜”扩展特长，让每一个孩子找到适合自己的生涯，发展独属于他自己的生涯，成为更好的自己。万教授的理论高屋建瓴，对于推进当前“鹿城区小学生综合素养评价”改革也具有很强的指导性，引入信息化评价手段采集“大数据”，发现学生多元发展的可能性，以评价催发教育变革，以评价促进课程重构，以评价呵护儿童成长，实现培育“T”型人才向“π”型人才的目标跨越。
——温州市马鞍池小学 盛道新
上午认真学习了万恒教授的《<学生生涯发展规划与指导>课程系统设计研究》，她结合自己在一些高中跟踪指导课程设计的实践经验以及在大学教学过程中的一些教学研究，分享了普通学生生涯规划与指导的背景、实施等话题，“从育分到育人”“呵护成长权，落实选择权”等观点让我受益匪浅。此外，万教授高屋建瓴的视野下，基于社会学、心理学、生涯发展理论、课程设计原理等依据，开发的生涯发展课程值得仔细品味琢磨。
——温州市实验小学 谢奕崇
万恒教授从教育改革的导向、评价的变化、社会变迁与现代化三个不同视角的背景来分析生涯发展指导理论。作为新时代教育工作者，让我更加深刻理解了如何培养面向未来的人。我认为应该从“变化”、“融合”、“选择”三个方面做努力。“变化”, 是指应着眼于培养乐于接受生活变迁、具备接受新事物的能力、有乐观生活态度的现代新人。“融合”，是指在课程设计上应隐含对学习与生活的指导，生涯指导融入课程的全过程；“选择”，是指要尊重发展的差异，真正落实学生的选择权。作为新时代教育工作管理者，应站在更高的平台上，以更加广阔的视角来理解教育的社会属性和功能，要与周围的世界融为一体，实现教育范式的根本转变和真正落地。
——温州市鞋都第一小学 姚约维
当你的才华还撑不起你的野心的时候，去学习吧！在这最美的四月天，刘莉莉主任这句话深深地震撼了我。步履不停,学习不止，带着“望远镜”看得更远，带着“放大镜”照亮优点，带着“显微镜”重构自己。行走在未来不确定性的路程中，我们唯有保持学习力，才有能力和力量来应对一切可能发生的变化，跨过时代的鸿沟而不被时代所抛弃。感恩本次组织培训的领导，能让我们“走出去”，在沉浸式学习中用理论知识武装自己，用先进的理念拓宽视野，帮助自己在教育实践中走得更稳、走得更远。
——温州市仰义第二小学 潘金琳
近年来，鹿城区教育局以“未来教育”体系建设为契机，以打造一支格局高、思路新、管理精、专业强、情怀浓的教育强军为目标，借力国家一流高校培训资源，开展“白鹿领航∙未来校长”研修项目。本次培训延续研修班前期对学校管理和教育创新的系列探索，进一步通过集中研修、影子培训、跟岗实践等方式，提高中小学校长干部的领导力、执行力和创新力，打造典范、争当示范，办人民满意的高品质教育。