为切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，进一步落实“双减”政策，提升作业设计的针对性、科学性和有效性，减轻学生的作业负担，以“抓教研促提升、抓过程促质量”为契机，“同课异构”为主要活动形式的课堂教学研究，展示教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨。近日，低年级语文教学以《传统节日》进行的“同课异构”课后的特色作业实践尝试，取得了良好的效果。
同中求异，异中求同是“同课异构”的魅力所在。授课前，二年级组两位老师仔细钻研教材，对标《新课标》，就相同的内容，进行不同的构想设计。授课中，采用不同的教学策略和教学方法，用扎实的教学功底和娴熟的教学技能，给大家展现了异彩缤纷的课堂。
课后，在教师精心指导下，孩子们通过图文并茂的手抄报，生动有趣的绘画作品，清晰明了的思维导图，惟妙惟肖的手工制作，将课文《传统节日》中的主要内容一一呈现。每一份成果都是同学们喜爱传统节日的深情表达，每一幅作品都展现出传统节日的魅力。孩子们在画的过程中，更深入地了解了节日的风俗习惯，在写的过程中，更深化了对传统节日知识的理解和记忆。
知识从实践中获得，能力从实践中提高，语文“双减”，减去的是作业的负担，拾起的是语文花园里的片片花瓣，本次活动，加深了孩子们对中国传统节日的了解，让孩子们们在体验中感受传统文化的魅力！今后，我们会积极探索、潜心钻研，不断提升学生核心素养，坚持“五育”并举，落实“双减”政策，突出德育实效，坚持知行合一，在“提质减负”的路上，继续优化作业设计，使学生的视野由课文走向自然，走向生活，走向社会，让他们在具有趣味性、层次性、实践性、拓展性的作业中，用智慧创造出一道道绚丽多彩的风景线。
素材：语文组
编发：赵万莲 李永娟
审核：张淑玲