“和而不同，美美与共”。春意暖暖，有幸参加了“和美课堂”小学数学课堂教学观摩研讨会，走进名师课堂，聆听各位名师授课，收获满满，感悟颇深。和美课堂，以生为本，以美启智，以和谐促生长。吕凤荣老师和李灿老师作为年轻教师，怀着对教师这一职业的热爱及憧憬，在这两天既短暂又充实的学习中，深受各位专家前辈的感染。
学习第一天，畅游了四位老师的精彩课堂。 上午首先是贲友林老师结合《比的认识》开展示范教学和讲座。这节课给我最深的感受就是学生一直在思考，这种思考是主动的随着问题推进的，包括我自己连下课了也仍在将思考继续，这正是满足了不同水平学生的需求，即在课堂上能有所收获，思考还在继续的同学则会挖掘出更多的知识。学生的思考引发学生的思考，教师的思考推进学生的思考。如果没有提出问题和带着问题思考的实践，就不可能诞生出新的观念。同时不仅要关注说话同学讲了什么，还要关注听的同学有没有听懂，有没有疑惑。不能机械、教条的关注学生，有时需要暂停一下，我们平时教学都在想本节课学生有没有听懂，知识有没有学会，真正的数学课是下课了，学生还在思考，思考不下课！课堂教学可以预设，但不可能完全预设。思考的过程可能磕磕绊绊，但这样才能验证真正的思考。贲老师这节课的设计是基于对“大单元教学”的思考，学生根据学习单研究学习，在学生交流的过程中，教师记录各“比”。在板书过程中，相机认识“前项”“后项”“比号”。接着将比进行分类，相机揭示：相差关系，倍数关系，比表示的是两个量之间的关系。
其次是吴正宪老师教学的《乘法分配律》。吴老师从三个问题出发，让学生任选一个解决，学生从一开始的列式，到整理这些算式，最后举出和这些算式相似的例子，学生的学习特别顺畅，对乘法分配律的理解也就水到渠成了。那像这些存在同样规律，结果一样的式子能不能写完呢？学生发现是永远写不完的，吴老师又提出要求：这个永远也写不完的式子，能不能用一句话或一个式子一网打尽呢？数学建模就是数字化，在不一样中发现一样，还要把一样的东西抽取出来。学生在永远也写不完的式子中找到一样的东西，还能用语言和式子表示出来，小脑筋就动起来了。
下午第一节课是“数学王子”张齐华老师带来的《用方向和距离确定位置》。这是一个最新课例，在这里张老师强调了优质学习共同体的重要性，以及优质学习共同体究竟长啥样。用张老师的话说就是这节课他老轻松了，为什么这么说呢？张老师在出示学习任务和目标后，给学生15分钟的时间去完成，让他们自学，当然在这个过程中学习共同体的作用很大。接着就是组内共学，在学习共同体中，在组长的带领下，学生展开有层次、有深度、有效率的交流和对话。然后是质疑深化，解读问题：用方向和距离表示位置与用数对确定位置有什么区别和联系？为什么不能用东北、西南这样的方式确定方向？只用方向或距离能确定位置吗？最后是评价反思，当堂检测。我深刻认识到在平时的教学过程中，学习共同体从低年级就需要一点点、慢慢的去培养。
15日最后一节课是周卫东老师教学的《加法数量关系》。 周老师结合对新课标的最新解读，注重培养学生的核心素养设计了这节课，先由三个现实问题，在学生一定的计算基础上抽象出文字表达，加法的类型主要覆盖四个类型：合并型、添加型、还原型、比多比少型。数量关系实际对应着模型意识，这节课的学习学生明白了不论有多少个分量，都只能分成两部分。
16日是第二天的学习，泉州师范学院的苏明强老师和黄爱华老师让人印象深刻，不仅仅是他们专业的教育素养，更是他们对教材的深刻钻研以及在整个教学活动中大局的掌控，都是我作为教师要学习的地方。
上午的第一节课是罗鸣亮老师的《分数的意义》，以抛出问题的形式让孩子们讨论探究，“1➗4=？”从得出的结果中发现分数，讨论分数是如何得来的，通过分数与除法阐述分数意义中整体与部分的关系，又表示什么含义，其中有两个孩子能够想到用画图的方式，生动形象地表述出自己的想法，很让人惊喜，更有学生能够想到“商的变化规律”运用了知识的迁移，不仅自己学会了，还能跟同学们分享讲解自己的想法，这节课很成功，让我感受颇深，引导孩子们好奇、好探究、好秩序和好分享的天性，给予每个孩子独立思考的空间，让更多的孩子们积极参与；给予每个孩子表达的机会，让更多的孩子们沉浸在合作交流中，用不同的角度分析解决问题。放手让孩子们去想去做去说，或许他们有属于自己的惊喜！
强震球老师在《常见的数量关系》这一课中，以高铁列车与自行车举例，找出速度、时间和路程，探究如何用画图的方式表达他们之间的关系，孩子们积极参与并分享想法，也体现强震球老师所说的“学生的学习过程就是理解的过程”，让孩子们在体验、经历、过程中，从具体到抽象相互转化，能够从数学的角度去理解现实，这也是一直提出的“模型如何建构”：经验性理解提炼、精细、升华到原理性理解认同、感悟、领会到文化性理解直至数学概念中建构模型。
“保持善良，保持努力”俞正强老师的一节课不紧不慢，环环紧扣将《认识速度》非常完美的呈现在我们面前。“谁比较快”不同的条件，比较快慢，孩子们在材料信息中研究出“一个时间单位的距离就是速度”同样“一个距离单位的时间也是速度”，简单的两句话确将“速度”磨的透彻，学生也能读得明白，想明白到学明白。
苏明强老师是一位大学教授，没想到却来到这里给小学生们上课，而且上得非常棒！六年级的《除法复习》，苏老师将除法分为三大类：整数除法、小数除法和分数除法。无论是乘法口诀、列竖式求除法算式，还是利用商不变（变化）的规律求除法，最后苏老师提出的最后都会归类到分数基本性质和倒数有关，因为最后甚至举出了根号，因式分解等，孩子们“玩”得不亦乐乎，对数学的兴趣被苏老师潜移默化影响着，培养学生“思维+乐趣”的发展是苏老师这节课让我感受到最大的魅力所在，最后苏老师的一句话：“行走在路上，梦就在脚下”。
最后一节课是黄爱华老师的《认识三角形》，先是大致捋了一遍三角形的定义、特性、分类、大小和性质，这节课从三角形的大小入手，找三角形的“高”，就是表达顶点到对边的距离，也是垂线段，而进一步探究顶点在平行线上对三角形大小的影响，运用了课件，非常生动形象（点在平行线上任一处，三角形面积不变）。黄老师也提出了“高度”是竖直线段的长度，与三角形的“高”完全区分开。
数学的教育教学是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。在数学教育教学过程中不仅要体现新课程改革的基本理念，更要在教育教学中充分考虑数学的学科特点，小学阶段学生的心理特点，不同水平、不同爱好、学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学教材全面的熟悉，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。
通过这次的学习，我们深刻反思到认识到要上好数学课，我们教师要时刻牢记“学高为师，身正为范”，走上讲台后更是时刻如履薄冰不敢误人子弟，天长日久总是会遇到这样那样的问题，有烦恼时总是告诫自己不忘初心，要反省自己，不求名扬天下，但求桃李芬芳。