2023年4月8日，来自云南省各州市教学一线的200名小学数学教师一起相约北京师范大学，参加“云南省义务教育青年教师培养计划以学为主的小学数学课堂教学改革项目”的培训，这是一场最美的遇见，让我们共同在北师大“学为人师，行为世范”的精神中砥砺前行。
我是9班3组的一员，班主任组织了“你比我猜数学名词、猜猜他是谁”等游戏，让学员互相认识。同时制作各小组海报。
学习心得：新课标主要“新”在“目标的变化”，目标一直从“双基(知识技能)”向素养(“知识见识”并重)的方向变化，一直从让学生“学会(被动接受)”向“会学(学会学习)”的方向变化，新课标的“新”说明数学课程改革与发展的关键在教学，“一样的数学，不一样的教学”，教学不变，什么都不会变!教学首先要改变“教师讲解-学生练习-学生运用教师所讲做题”仍居支配地位的教学现状，否则什么都不会变。教学的转变对教师虽有挑战、但更是机遇，我们有幸处在一个前所未有的，方向明确、任务清楚，政策充分、空间广阔的教学发展期，要抓住机会，脱离舒适圈，把个人的成长与难得的机遇融合在一起!
小学阶段应该进行活泼有趣的教育，将幼儿的能力和心智慢慢诱导出来。老师应带着儿童灵活利用各种教育设施，增长在课堂上没有学到的见识，让童心蓬勃生长，形成敢于创新和表达自己的能力。
学习心得：核心素养应植根于小学数学课堂，心中有素养，目标才明确。会用数学的眼光观察现实世界目标，面加会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。小学阶段很多定义都是描述性的，学习概念要多多举例子，举例子是概念抽象的首要步骤，能举出正确的例子证明学生理解了!
创设情境、选择熟悉的生活素材是让学生体会、经历数学抽象过程的重要起点!符合儿童认识规律，也符合数学发展和学习规律!
项目式学习的设计，以解决现实问题为重点，综合应用数学和其他学科知识解决问题，体会数学知识的价值以及数学与其他学科的关联。学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、有吸引力的和复杂的问题、课题或挑战，从而掌握相关的知识和技能。项目化学习的重点是学生的学习目标，包括基于标准的内容以及如批判性思维、问题解决、合作和自我管理等技能。
1.教师教的维度:教师为学生创设情境，必要时给予学生引导适当给予学生评价反馈;
2.学生学的维度:学生在教师创设的情境中感受体验，进而引发学生的思考、反思，触发学生的自主调整建构;
3.在创设为体验服务的环节，具体包括三种方式，即独立思考、小组合作和班级分享;
4.在教与学的过程中，教与学不是孤立存在的，而是互相影响、促进，最终通过双边互动帮助学生获得思维的发展。
进行高效的小组合作教师需要科学分组，学生应明确分工。
合作学习的基本技能训练
到昌盛园小学，第一次体验到昌盛园小学的跨学科教学模式。
授课：四年级下册《观察物体二》
感触最深的是授课教师制作的课件，可以从不同位置观察物体，形象直观！信息技术是空间教学的基础。
《轴对称图形》跨学科融合教学，有利于培养学生的综合素质、增进对知识的理解、优化了传统的教学模式
参观北京师范大学
小组集体备课
说课环节、专家点评！