和而不同，美美与共—赤眉镇中心小学赴郑参加小学语文教学观摩研讨会活动纪实

　　春回大地万物新，桃李芬芳竞缤纷。慕“和美课堂”之美名，赴课例研修之盛宴。4月15日赤眉镇中心小学教师赶往郑州，与“和美课堂”来了一场春天的约会，开启了“和美课堂”研修学习之旅，目睹名师风采，感受课堂之美。

　　十位名师为我们带来了十节无与伦比的课堂盛宴，同时针对新课标下的语文教学开展了专题讲座。他们从容不迫的教学风度、睿智幽默的教学语言、精湛高超的教学艺术以及最新的教育思想与理念，让老师们大开眼界、赞叹连连!

　　戴建荣老师的《司马光》可谓匠心独特。古文的吟唱加上各种肢体语言使课堂生动丰富，吟唱的过程中，潜移默化的理解了文言文的大意，在读“足跌没”时语速十短促有力，让学生感受到动作之快。吟唱使得这堂课充满了欢声笑语，在这样的氛围中学生们轻松收获知识。

　　何捷老师的《田忌赛马》。“谁是故事真正的主角？”“完美结果的前提有哪些？”“谁是真正的大赢家？”课堂上何老师抛出一个个问题，发展学生思辨能力。学生发散思维，有理有据，课堂生动活跃。情景再现，在轻松活泼的氛围中回顾孙膑妙计。何捷老师的幽默和智慧深深吸引着在座的孩子们。

　　孙双金老师的《芙蓉楼送辛渐》强调小学生要有会质疑的能力。孙老师直接把“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”呈现在学生眼前，让学生思考：这雨有什么特点？为什么要写雨？在这样的一问一答中，学生理解了借景抒情。然后结合写作背景，体会诗句“一片冰心在玉壶”是借送别表明自己的心迹。最后配乐吟唱，至今仍余音绕耳，古韵悠扬。

　　孙庆博老师的《宇宙的另一边》，让学生从课文找出宇宙的秘密，用肯定、否定句式复述，体会宇宙另一边是这一边的倒影。围绕展开想象、读好课文、发现秘密、放飞想象四个学习任务进行，课程教学由浅入深，层层递进。学生们感受到了课文的“奇妙”“有趣”“神奇”，语言文字积累和梳理能力得到了提高，思维能力得到了锻炼。

　　李祖文老师的《芦花鞋》。课堂上从一个苹果的图片开始，引领学生进入一个想象的时空；从课文插图的芦花鞋到现实世界里的芦花鞋，给学生强烈的视觉冲击，带来内心情感的波动。继而产生阅读的兴趣，再去文本中探究文本故事，体会文章内在情感，并回归文学作品的阅读学习应关注读者的阅读感受。李老师巧妙地将原文与课文节选相结合，拓展了课堂阅读的同时，引导学生走进了曹文轩先生的作品，让学生初步感悟了儿童文学的魅力。

　　魏星老师的《火烧云》，围绕三个表达公式：五个“变”相加，一会儿+一会儿+一会儿，出现事物+样子+变化+消失，让学生体会火烧云的美，内容新颖有趣。魏老师用幽默的语言，有趣的表达带领同学们学习了课文，让学生身临其境地体会到火烧云的变化如此神奇而有趣。

　　罗才军老师的《学弈》，他在学生熟读成诵之后，设置了三个学习任务:梳理学习文言文方法，续写故事结尾；结合生活经验辨析故事真伪。他引导学生概括出文言文学习的八种方法、学法，把课堂还给学生，把课堂以教师的教为主转变为以学生的学为主，全面关注学生核心素养，以任务学习作为驱动，让学生在综合、实践、情境中快速成长。

　　赵志祥老师的《春夜喜雨》，启发孩子将课文联系到自己的生活实际，从老师的描述中唤醒对春雨的记忆，去感受春雨的细、柔、贵如油，奠定了春雨令人喜爱的情感基础，再顺理成章地进入春雨这个美好的情境。课堂最后，赵老师又把《春夜喜雨》的喜悦与《夏日叹》的悲伤进行强烈对比，让孩子们懂得为何杜甫见到春雨时欣喜若狂。课中，赵老师带领孩子们吟唱诗歌，感受春雨的美好、作者的喜悦，让学生从教师的吟唱中得到熏陶。赵老师在课上像一位老顽童，语言诙谐风趣又时尚，善于用亲切的话语激励孩子。他有时装作惊讶的样子表扬孩子们，“你们果然很牛，把我要讲的都剧透完了……”。他把古文板书由横排变成竖排，继而去标点，又变成繁体字，最后变成小篆体读，把课堂变成精彩的赛场。在朗读课文这一环节，他用幽默又精准的评价，让学生的朗读能力节节提升。他鼓励学生和自己PK朗读，和台下的老师们PK，不断激发学生们的好胜心，将课堂的氛围推向高潮。

　　张学伟老师的《红楼春趣》用“不正常”体会《红楼春趣》，以慧读教学，引领课堂，激发学生阅读原著的兴趣，打开语文的千姿百态。张学伟老师的这堂课可总结为三妙：一妙是在识字环节，利用联系生活实际理解“忌讳”“放晦气”等词，使羞涩难懂的词语变得通俗易懂；二妙是品人物由点到面，层层深入。其中着重引导学生理解人物“笑”这个表情以及人物间对话的含义。不仅能让学生感受到主人公们放风筝的乐趣，还感受到了宝玉、黛玉等公子小姐打破封建社会的等级制度对家中仆人的平等相待，大家相处得其乐融融；三妙是激发了学生阅读兴趣，通过这一节课的趣味解读，又引入“黛玉葬花”“宝黛初见”等片段，激发了学生对《红楼梦》的阅读兴趣。

　　朱煜老师的《我变成了一棵树》，在课堂中围绕一个“趣”字把这个要素分解成了“有趣的想象”，“有趣的句子”，“有趣的发现”三个层次的教学，让学生发现趣味，感知趣味，体会趣味，由浅入深，层层递进，在梯度的学习活动中达成了单元目标。