——小学第13届“明珠杯” 青年教师课堂教学技能大赛数学科获奖课例展示活动
自《义务教育课程标准（2022版》发布以来，对于课程标准提出的小学数学阶段要达成的11个核心素养的学习和研讨活动进行的如火如荼，上学期中心组组织成员进行新课标关于核心素养的理论学习、每个成员都对核心素养的内涵和自己学习的心得体会做了精彩的汇报。然而核心素养的达成离不开课堂，为了促进教师教学能力提升和专业素养发展，2023年4月6日广州市海珠区教育发展研究院小数科组织教师们观摩学习第13届明珠杯一等奖的获奖课例：前进路小学何嘉玮老师的《复式条形统计图》和同福中一小朱晓敏老师的《折线统计图》，课后杨丽芳老师进行课例点评。此次活动将理论与课堂实践相结合，通过呈现优秀课例及专业而有深度的点评，展示了大单元教学理念及具体的实施过程。
一、优课引领成长
首先观摩的是何老师的《复式条形统计图》，何老师首先创设了“体育老师要安排场地，因此要调查四年2班男女生喜欢各项运动的情况”这一现实情境，让学生经历了收集、整理数据，用适当的方式来表达数据的整个过程。放手让学生自己设计统计图，通过有序、多层次的学生作品的对比，引发学生深层次的思考，一步步优化自己的作品，并通过同学互评的形式让学生对于统计图各部分的组成和如何更加规范的绘制统计图有了更深的理解，体现教-学-评的一致性，学生在思考，交流，动手操作等课堂活动中，充分感悟复式条形统计图存在的必要性和优势。
第二节是朱老师的《折线统计图》。朱老师也是先从现实情境出发，让学生思考如何表达全国总人数的数据，讨论得出既可以用统计表，也可以用统计图来表达，统计图可以用条形图、也可以用折线图，那么条形图也可以表达数据，为什么还需要折线图呢？朱老师首先带着同学们认识折线图的点和线，在读图过程中，学生感悟到折线统计图的“点”与条形图最高位横线作用相同，都能表示数量的多少；但是从“线”却能清晰地看出数据增减变化的情况，因此，折线统计图比条形图具有另一种优势。接着，朱老师把调查的全国总人数从5年增加到23年，再让学生预测2022年的全国总人数，让学生充分根据已知信息进行说理、推测，以小见大，体现了数据与统计的作用。
二、点评拨云见月
观摩完两节课例后，杨丽芳老师进行了深刻点评：
1、统计与概率部分的主要内容是数据的分类、收集、整理、表达，以及对随机现象的把握，统计与概率最关键的内容是以数据为核心的表达、从数据中获得信息，从而解决问题。正是为了问题的解决，人们才发明了统计的知识。
2、统计图的课时量不大，但是内容十分重要，作用不容小觑。对于数据的分析能力将像阅读能力那样，成为公民的必备能力，而统计的思维方法，也将成为人们解决问题的重要方法。
3、统计与概率最主要培养的是数据意识、应用意识这两个核心素养，同时也培养了推理意识和建模意识这两个核心素养。这是因为，在统计与概率的学习中，首先是要养成用数据说话的习惯，实事求是的态度；其次，统计与概率是基于现实背景产生的，是应用统计工具解决问题的；第三，在统计和概率的分析阶段，基本上都是从样本进行推测总体的，从局部到整体、从已知到未知，就体现了推理的意识，培养了核心素养；第四，统计图表是分析数据的工具，建构统计图的过程就是建模的过程。
4、课程内容结构化，教师通过提问的设计，把旧知进行迁移，同时通过多层次的对比，凸显学习新知的必要性和优越性。
三、反思深化提升
两节明珠杯一等奖课例引发了我更多的思考。统计与概率的关键就是“让数据说话，用数据说话”。前者聚焦于“会用数学的眼光观察现实世界”和“会用数学的思维思考现实世界”，后者聚焦于“会用数学的语言表达现实世界”。
第一， 通过统计这部分的学习，我们应当让学生逐渐形成数据意识：“数据意识”是对数据的意义的一种感悟，这种感悟指的是在面对具体问题时，可以从中发现数据，知道数据的价值，形成收集数据、整理数据、分析数据，得到数据中固有信息及规律，作出判断和决策的习惯性心理倾向或心理准备状态。因此，在统计的学习中，首先必须从实际问题中引出，让学生感悟到在生活中要解决某一些问题时，必须通过收集必要的数据并进行整理，把纷乱的数据通过分类、计数，再用统计图表达，就能得到一些之前未知的新信息，而通过分析这些信息，就能解决很多问题。这就是“让数据说话”。
第二，数据的应用，在生活中具有很高的实用性价值。在复杂的社会生活中，很多事情要进行规划、预测：如“明天是否需要带伞”这一简单实际问题，其实就涉及了多种数据：因为未发生的事情是不能确定的，但是我们依然可以研究已发生的事情，如研究前几年同一地区同一季节的天气情况、过去一周本地区周边的地区的卫星云图等，通过不同方向的对比、根据数学模型进行分析，做出合理推断。人并不能真正预知未来，但是却可以“用数据说话”，数据影响到我们生活的方方面面。
数据意识能够帮助学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界，是当代社会公民所必备的基本素质或素养之一。新课标的统计教学，要将重点放在学生数据意识的培养和对数据随机性感悟上，不局限于基本的统计知识。培养学生在生活中用统计的眼光看待问题，用统计的思想分析问题，用统计的知识呈现问题分析的结果，也就实现了“三会”的数学课程总目标，真正做到为学生的发展而教学。