成长不止于眼前的努力，每一次学习，都是一场渐行渐远的修行；每一次奔跑，都是为凝聚更好的教育力量......
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”教师培训学习不仅可以开阔视野，还是提升教师专业素质的重要措施。4月13日下午，在班主任许卓老师的组织下，班级学员对曹培英老师的“小学数学图形与几何领域问题解决教学研究”一课进行了观摩学习。
舒兰市第四小学的李士娜老师和青松中心校的杨昕颖老师还有溪河中心校的程艳云老师就本次培训学习进行了感悟分享，大家都收获颇丰。
李老师的分享很有梯度，从结构化方面入手，以结构化单元教学为整体，将独立的知识点进行整合，对于学生的系统化思维具有重要的导向作用，让学生将头脑中的知识构建成彼此有联系的知识结构，对知识形成清晰、牢固的知识结构是主要的教学任务。
小学数学教师应该在单元整合过程中，深度把握认识图形课程整体框架，不断优化课程设计。给大家很多启示。
青松中心校的杨昕颖老师抒发了自己培训后的收获与见解，从研究的背景与新课标的有关变化，相关概念问题解决的内涵、分类及其实例，内容结构：图形与几何领域的问题融入，方法系统：几何问题解决的步骤与常用方法，教学策略：改进教学、提升时效的系列举措等方面中分享印象深刻的平形四边形的面积部分讲解。
从综合法方面分析，引入自身，结合实际生活反思改进，让大家也能感同身受进行一次探索反思，收获满满。
程老师提出想要保证学生有效掌握知识，就要不断创新教学方式，为学生创设良好的学习环境，注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主动性，从而使学生更好地融入课堂教学中。因此，对小学数学图形与几何教学难点和教学方法进行探索，使其能够提升小学生的数学学习效率。
教师在实际开展教学活动前，要充分挖掘教材内容，根据学生学习的实际情况，结合学生兴趣爱好，为学生制定有针对性的教学方案。
最后舒兰市教师进修学校兼职数学教研员陈雪老师进行了活动总结，陈老师从单元整体和起承转合两个方面来进行分析，分享了单元知识结构梳理和单元知识分类的好方法，结合实际课堂探究进行了起（导入）承（承上启下）转（反思）合（方法策略的建立）等方面的总结，以不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。来启发大家要不断思考。
“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师”。学习是最美的遇见，成长是最美的风景，教师只有进行不断地学习，更新自己，才能得到最快的成长。我们必会将自己所学用于课堂实践，反思不足，立足课堂，寻梦而行。