为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《保育教育质量评估指南》，聚焦我园种植课程并推进课程进一步探索，4月16日，老关镇中心幼儿园开展了《基于自然教育的“小园丁”种植课程的实践研究》班本课程推进会。
课题主要负责人黄丽群与大家交流并提出，课程的实施是一个渐进探索和不断调整反思的行动过程。黄丽群老师从班本课程涵义与特点、班本课程实施策略两方面入手，深入浅出地向我们介绍了班本课程的实施。
老师们听了黄老师的理论知识，对班本课程内涵有了全新的理解。班本课程的建构是在教师与幼儿的互动中、在教师之间理念的沟通中、教师不断地学习和尝试中进行的，无论是互动还是学习和尝试都是动态的，在动态中才能建立起班本课程的框架和理念。
班本课程实施应从整体格局上进行设计和思考。整体规划目的——有效链接本园的课程理念和目标，并结合本班实际，真正落实从“园本——班本——生本”实践过程。班本化的实施路径也要从实施立足点和实施路径上考虑。
班本化课程的关键是，
引发幼儿有效学习与发展。
班本化课程是，
自下而上生长起来的。
其实质在于引导幼儿做事，但不是做所有的事都称得上学习及促进幼儿的发展，只有幼儿在做具有挑战的事、力所能及的事、有趣味的事、有思维参与的事、能激发创造的事，才会有真正有效的学习与发展。
——虞永平
内化于心，外化于行
以此为抓手
有计划、有目的、有步骤
推动我园课程质量的提升
以上图片来源于我园本学期种植课程
本篇由老关镇中心幼儿园江西省基础教育研究课题《基于自然教育的“小园丁”种植课程的实践研究》课题组成员供稿
供图:课题组成员
编辑：黄丽群
审核：肖维华