融融春光如约至，紫荆花开满龙城。4月11日上午，“柳北区信息化融合创新实验区乡镇学校线上教研暨数字资源规模化应用展示交流活动”在沙塘中心校举行。
本次活动以同步课堂设备为技术支持，采取线上线下 “双线”融合模式进行，全程直播。通过课例展示和“双”线交流，促进了信息技术与学科之间的融合。在现场参加活动的老师有柳北区英语教研员蒙菲、柳北区信息技术教研员员李剑，柳北区程樱名师工作室主持人程樱老师、沙塘中心校教学副校长曾海霞、程樱名师工作室成员和沙塘中心校全体英语教师，另有三个同步课堂教研参与点分别设在白露中心校、长塘中心校和石碑坪中心校，柳北区其他各小学均可进行线上观摩。
现场观摩 课堂实践
（图为沙塘中心校李媛老师执教）
隆重而简短的开幕后，来自沙塘中心校的李媛老师展示了一堂精彩纷呈的听说课。课题内容为三年级下册Unit3 At the zoo Part A Let’s talk & Let’s learn。李老师以单元为整体进行了精心备课，充分运用多媒体教学，以柳州市动物园的门票为导入，为学生创设了去动物园游完的主题语境，并设立了三个任务目标，使词汇复习融入到句型与主题对话中，难度层层递进，环环相扣。整堂课，李老师语言亲和，教态优雅，学生情绪高昂，课堂气氛热烈、融洽。
（图为沙塘中心校乐雪芳老师研修汇报）
精彩的研讨课结束后，李媛老师对本次研讨课进行了教学反思。紧接着沙塘中心校的乐雪芳老师以小学英语单元整体教学为导向落实学科核心素养进行了团队研修汇报。
“双”线点评 引领提升
在乐雪芬老师精心准备的团队研修汇报后，活动来到了探讨交流的阶段。首先，由程樱名师工作室成员对本次研讨课进行探讨交流。来自26中附小邹景燕老师认为，李老师深挖教材文本，注重学生思维品质、文化意识的培养。整节课中有很多丰富多彩的任务活动，值得我们思考的一个问题是，我们在选取活动时要充分考虑是否能够有效培养学生的思维品质的培养或者教师如何引导才能更有效培养学生对语篇的分析、推理、判断的能力。紧接着潭中二小总部刘珂萱老师对本节课进行发言：本节课环节紧凑有序，教学思路清晰，在开课时创设去公园游玩的情境，引导学生学习新知，通过多种形式操练，较好的达成教学目标。并通过一步一步设置问题，引导学生进行语篇的学习，从而有效突破教学重难点的学习，培养了学生的思维品质。同是26中附小苏翠萍认为，李老师本节课能够有效地将对话课与词汇课的融合，在课堂上能把握教学节奏，将最佳的教学时间用于重点内容的教学上。在教学过程中，李老师采取丰富多样的形式，帮助学生创造语用环境。在对学生思维品质的培养中，李老师能够从多角度引导学生观察和认识动物，通过观察图片，听音捕捉关键信息，巧妙设问等方式，培养学生理解、分析和推理等思维品质的能力。最后来自北站路小学义天娥老师谈到，本节课目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。
接着，教研现场和同步教研的各校老师围绕课例进行了评课研讨，大家在给予本节课高度肯定的同时也提出了中肯的建议，分享了自己对本节课例的感想。
首先，连线的是石碑坪中小学的老师们。教师代表覃小苗老师认为，李老师的这节课是一节比较适合农村学校的常态课，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标的落实、德育渗透都做得比较好。李老师对课文的深度挖掘做得很好，对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。同时，李老师还对课文进行了续编，这是非常值得我们学习的地方。
然后，我们连线了白露中心校老师们。由廖小锋老师对本次课例进行点评，整节课教学活动的设计始终遵循由易到难，由浅入深，循序渐进的原则，在情境中教授新词，并在每一张新授词汇中加入了Let’s do 部分的内容，让学生对新学词汇进行训练和巩固。教学课文后的创编对话，提高了学生融会贯通的运用语言的能力，很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，使学生的语言能力、学习能力得到了很好的训练。
最后我们与长塘中心校教师进行线上连线，周微老师从单元主题意义为出发点，对本节课进行点评。本单元主题意义提炼正确，基于单元主题意义的单课时意义是描述动物的特征。教师通过以旧引新，创设情境、互动练习，游戏巩图，补充对话，创编对话，情感教育几个环节将let’s talk和 let's learn 结合起来，为学生搭建了主题间架结构，使学生形成主题意识，进入主题探究。
精品讲座 策略指导
（图为程樱老师课例点评）
听完工作室老师的分享后，程樱老师对本节研讨课进行了课例点评。她谈到，沙塘小学教师团队研课意识强，备课时能够依标扣本，对单元教材分析进行了有深度地思考，主题意义提炼准确。在进行教学环节时，新旧知识融合，让学生地学习能力得到训练和培养，有效地达成语言能力。课件运用了丰富的多媒体教学资源，让学生有直观的视觉和听觉感受，有意义地运用了多媒体教学资源。最后程老师也提出了几点建议：1.课型定位要始终清晰，理清课型的特点。2.合理运用课本插图，创设完整的教学情境。3.知识地迁移要行之有效。4.单元主题意义要由浅入深体现。
（图为蒙菲老师在进行教学策略分享）
活动的最后环节，柳北区教研员蒙菲老师指出：本次活动创新了英语学科教研平台，精彩的“双线”融合授课观课议课和深入的专题培训，让教师们受益匪浅。今后我们也要学会合理实用技术来设计课程内容和教学活动。随后蒙老师也分享了基于主题意义探究的课堂教学的教学策略。蒙老师从课程目标、教学提示、课程实施、课程内容四个方面进行了分析，并对基于主题意义探究的课堂教学提出了建议：一、尽量围绕主题和语境设计教学目标;二、围绕主题安排教学内容设计教学活动，通过主题把教学内容和不同教学板块联系起来;三、将学习内容与学生自身的知识，经验，情感，态度结合起来;四、合理安排主题意义，探究如聚焦语言知识的学习活动的顺序。
信息技术助力，学科通融合力。让我们获益匪浅，今后我们将继续加强信息技术与学科之间的融合，并在教学中用心实践，不断提高自己的信息技术操作能力和教育教学水平，充分运用平台的资源为学生带来更精彩、更高效的课堂。