挽一米暖阳，携一缕清风，我们走在教研的路上，每一行脚印都亮丽成涟漪的诗行。
4月12日，省小学英语大单元整体教学设计优秀案例展示与研讨活动在淄博华润实验小学如期举行。临沂齐鲁园小学小学英语组教师积极参与，满载而归。
01 校园文化 润物无声
清晨我们踏进校园时，道路两旁随处可见学生们的英语作品，集五福、创意字母、梦中的动物园、特色菜单等数不胜数，会议当天，学校对Smart Reading智慧阅读、Scenic Winter Holidays多彩寒假、Symbolic Chinese Culture传统文化、Super Creativity超级创意、Structured Knowledge结构化知识这5大主题，分列15块展板展出学生日常作品，并由小讲解员为与会老师现场讲解。小讲解员们在大方的展示中提升了自信、锻炼了口语表达能力，激发了学习英语的强烈兴趣......
《花木兰替父从军》的情景剧， 精心准备的表演节目赢得老师们阵阵掌声，在紧张繁密的学习中，让参会老师们用另一种方式获得思想启迪和放松身心。
02 精心设计 精美课例 精彩课堂
Day1: 青岛团队带来了外语教学与研究出版社（一年级起点）四年级下册Module 5 Mother's Day and Father's Day.单元课堂教学展示。三节课例围绕“感恩父母”这一单元主题，建构“知爱”、“陪伴”、“感恩”三个子主题，引领学生在主题意义探究的过程中，循序渐进，展开语言知识和技能的学习，增强德育体验。课例展示结束后，青岛市小学英语教师团队以视频《基于单元整体设计理念的小学英语校本教研——《Mother’s Day and Father’s Day课例集备纪实》向与会人员呈现了践行单元整体教学的历程。
第一节课，教师引导学生通过猜测和观看视频，理解文本对话内容，了解父亲节和母亲节的相关信息，了解不同国家母亲节、父亲节的庆祝方式，形成跨文化意识，感受文化差异，坚定文化自信，同时通过引导学生对文本的多元预测，促进了学生对语言深度加工。学生基于对父亲节和母亲节两个节日的初步认知，感受爱；
第二节课，在第一节课的认知基础上，通过阅读绘本故事，制作回忆册等实践活动，在真实任务情境中，分享自己成长过程中父母的陪伴，深入了解爱，加深对主题意义的理解；
第三节课，通过制作贺卡、画册以及微视频，用所学语言，口头或书面表达等方式，表达自己对爱的观点，提升思维能力，懂得感恩他人。也就是在形成态度的基础上联系个人生活实际表达对父母的感恩和爱，深入理解，积极表达，落实行为，在此过程中，进一步深化认知、形成态度。
Day 2: 淄博团队带来了山东科学技术出版社四年级下册Unit4 Nice Weekends单元课例展示。三节课分别围绕“我的周末”、“家人的周末”、“朋友们的周末”三个子话题，通过整合课程资源，创设语境，引导学生在情境中分享自己的周末，感受周末的美好；讨论家人的周末活动，感受家庭生活的温暖；分享朋友周末活动的同时反思自己的周末安排，探寻更合理更有意义的周末。淄博市张店区小学英语教研员朱晶老师根据三节课例做了《依托“双向四阶”教研模式，推进区域小学英语单元整体教学》的经验分享，通过团队领航式教研和自下而上的辐射式教研，营造教师专业发展的教研场域，不断推进单元整体教学的实施。
第一课时，My Weekend课例展示。通过整合课程资源和学生资源，创设语境，学生在情境中熟练使用句型“I often ...” 、 “Sometimes I...”交流分享自己多彩的周末，感受周末的美好，并且张老师让学生自主评判一些不同的周末活动，对健康有意义的周末生活有了更深入的理解。
第二课时，Family's Weekend，是承接上一课时学生谈论自己的周末活动，顺利过渡到讨论家人的周末生活，通过联系实际，呈现不同人物的家庭周末活动，让学生循序渐进地掌握如何用第三人称描述家人所做的事情，在生动的情境中感受家庭生活中的温暖。
第三课时Friends' weekends，从家庭周末活动进一步引申到分享朋友的周末活动，她巧妙融合绘本资源，学生了解朋友们的安排，同时反思自己的周末安排，探寻更合理更有意义的周末生活方式。
03 团队作战 观课点评 经验分享
为充分发挥本次教研活动的实效性，进一步提升教研活动品质，省教研员杨璐老师精心设计观课点，并将16个地市划分为两大观课团队，从16个维度对本次活动中的课例展示进行观课点评。
参与展示的团队做好分享后，接着由各地市的观课团队围绕不同的观课维度对淄博市小学英语教研团队出示的三节课例进行了精彩评析，这也赋予了本次活动较高的品质和实效性。
潍坊团队的小品《炼“单”记》，带给我们欢乐的同时，也体会到他们在单元整体教学设计中的艰辛历程。
济南小学英语团队以PEP Book5 Unit3 为例，带来《聚焦真实问题，探寻素养之本》单元案例实践情景剧。她们的思路清晰，模式成熟，首先，基于课标，基于教材，基于学情进行主题框定，绘制单元育人蓝图；其次，包含单元目标和单课时目标的制定；最后，特别注意表现性任务和评价量表的落实。经过多次磨课、优化提升学生思维品质的主题教研，再次进行单元教学优化，形成成果，借助单元教学活动，不断学习反思，形成多元化模式化经验，指导教师精准教学，促进学生优质化学习。
此次活动中，多地市分享了省小学英语单元整体教学优秀案例的设计经验，既有对理念和方法的解读与分享，也有单元整体教学推动实施的路径和方法。丰富的教研内容，多样的教研模式，带给与会老师新的启示，引发了新的思维冲击和碰撞。
04 专家点评 专业引领
潍坊市教科院任伟老师，高屋建瓴，她指出通过学习和运用语言丰富学生的认知，发展学生的思维，涵养学生的内在精神，形成良好的内涵修养和道德品质，使学生具有跨文化的意识和一定的沟通能力，并能运用所学的语言、思想和方法解决问题，这才是教育的最终目的。有生命、有情感、有生活、有自己的想法和观点的人，成长中的孩子要在教授语言的过程中实现育人的目标。
青岛大学的庞晖教授针对青岛教研团队出示的三节课例做了题为《山东省单元整体教学课例点评》的专题发言。庞教授从“融合之境、真实之境、有我之境、活用之境”四个方面肯定了三节课例的优秀做法，结合课例及相关案例资源，重点对“学情分析、明确任务及评价表的设计及应用”给出了专业的解读。庞晖教授还肯定了老师们以研促教的探索精神，并针对主题意义的探究给出了专业化建议。
为期几天的大单元整体教学设计研讨活动，老师们对大单元整体教学有了更深刻的认识，找到了将相关理念落实到课堂中的方向和途径。而活动最后一天，14日上午，北京教育学院外语与国际教育学院院长张金秀老师作专题报告，她阐明了核心素养培育所需的学习机制，对已经获奖的优秀课例提出了更具体细化的意见，比如学会取舍精彩的课堂活动、合理使用评价量表等，更是让与会老师茅塞顿开、如沐春风。
张教授从单元整体教学的背景和概念、单元教学设计的核心要素以及单元案例解析等方面，多维度探讨了如何基于主题意义进行单元整体教学设计。张教授结合教学案例诠释了单元整体设计的关键要素：引领性主题、表达性任务、素养性目标、探究性活动和持续性评价，五个核心要素形成主题意义探究引领下的单元整体设计思路。最后，张教授将单元教学总结为三个转化：把教师要教的转化为学生要学的；把学生要学的转化为学生能参与的；把学生能参与的转化为学生能展示的。言简意赅、专业精辟。张教授带给与会人员一场有深度、有高度的精彩培训讲座，帮助老师们解决了很多教学中的瓶颈问题和实际困惑。
How time flies !活动已结束，参行的老师们却意犹未尽，回味无穷！还记得来时我们一串问号，如今已逐渐清晰：
撑一支长蒿，向青草更深处漫溯。感谢省教科院杨璐老师组织的本次活动；感谢专家的解惑答疑；感谢展示团队的慷慨分享；感谢好客淄博的热情款待。本次淄博之行满载而归，不虚此行。
行以致远，唯实且立新。学习是一场向美而行的遇见，成长是一道不期而遇的风景。 借此教研春风，让我们在探究单元整体教学的道路上且行且思，共研共进！