2022年3月16日下午，课题主持人陈晓妹老师在科技楼二楼的录播室进行了小课题《以计算思维为导向的提高信息技术课堂参与度的策略研究》开题报告。
主持人介绍了课题研究背景
一‘.学生喜欢信息技术课，但不喜欢上信息技术课。(认知不够)
1.学生主观以为信息技术课就是放松的课，听听歌，看看小说，看看电影等等。
2.学生喜欢信息技术，但不知道和信息技术课有什么关系（不知道学了有什么用）
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二.学生想学信息技术课，但又被现实劝退。（难）
1.2019年信息技术课程改革后，全国信息技术课程发生了翻天覆地的变化，课程主要以Python程序设计为主，而程序语言的一大特点是以英语作为载体，纵观全国学生，英语始终是我们的痛点。程序设计比较抽象，很多学生是高中后第一次接触，学生很容易产生畏难心理，打从心理觉得自己学不好。
2.我们学校选用的教科版信息技术课本，该书中大篇幅介绍了使用Python语言编写程序解决百鸡百钱，凯撒密码，汉诺塔，斐波那契数列，特别是递归等数学问题，旨在全面提升全体高中生的信息素养。现实是，由于这些数学问题过于苦涩和难理解，加上课时少，周期长，学生想娱乐的心理等等客观因素，导致学生在信息技术课堂上参与度降低。
3.2019年海南省开始施行新课改，信息技术也使用上了新教材，迄今是第四个年头，信息技术课程还未步入正轨，课程建设还未完善。信息技术课程方面缺少与新教材相关的配套学习资料，在中学信息教育中，老师们对如何运用新教材培养学生核心素养方面缺乏教学策略，教师们很难有借鉴成功经验，改善教学策略，解决信息教育中存在问题的机会。
总结如下，学生主观认知不够，认为课程难度大，加之信息技术课一周一课时，遗忘性大，操作性强等特征，学生不想“荒废”他们一周一次的“宝贵的时间”去学习，教师缺乏策略，导致学生在信息技术课堂上参与度降低的原因。
以及研究方法，研究目标，研究步骤等等做了简短的汇报
课题组专家就课题开题报告做了点评，并给出了建议，希望能认真完成课题。