集“团队智慧”，攻“教研专题”，携手共同成长 --记南方三小英语教研组参加组本教研竞赛活动掠影

柚子熟了

创建于2018-10-31

阅读 536

金色的秋天，金色的十月，金色的收获。2018年10月29日，南方三小英语组团队全体老师迎来了芦淞区第三届教学节组本教研竞赛的复赛活动，担任此次复赛活动的评委老师分别是区教研室教研员-吴桂茹老师；株洲市市级学科带头人—李菡老师；区级骨干教师—杨梦玲老师！学校领导以及全体英语教师十分重视此次活动，在黄新校长，周转副校长，汤莹主任的安排部署下，蹲点领导易央主任、吴卉老师和教研组长谭洁老师多次召开英语组教研会议，经过大家共同商讨，反复思考，在芦淞区教研室制定的大专题“关注语言与思维，促进深度学习”的背景下，结合本校英语教学特色和实际情况，最后确定了本校英语学科小专题研究的内容为：核心素养背景下的有效提问与英语绘本阅读教学的深度融合。

第一篇活动前奏
从上学期的在线集体备课活动到本学期的组本教研竞赛活动，我们始终重视团队合作的力量，我们始终立足于以学生的核心素养发展的主旨，我们始聚焦终于怎样通过英语课堂教学来培养学生的核心素养，我们始终关注教研专题，提质提量。我们齐心合力，共同努力！从2018年夏天的在线集体备课开始，我们大家围坐在一起，共同商讨，经过反复的思想碰撞，南方三小英语学科组本教研活动专题，依托教研室的“关注语言与思维，促进深度学习”的大专题，结合本校英语教学实际情况，初步定为英语绘本教学和人教教材的深度融合。围绕此专题，南方三小教研组选择了三年级下册的第三单元At the zoo Part A Let’s learn为课例，融合英语绘本故事Dear Zoo。确定好教学内容，全体英语老师一次又一次的集体备课，集体研讨，教案一次又一次的修改，总结，反思，运用…….经过多轮的研课，听课，评课，我们团队根据教学中发现的问题和实施进程，逐步缩小专题研究内容，以有效提问为抓手，以英语绘本为蓝本，探讨阅读教学中如何促进学生思维品质的发展，最后敲定：核心素养背景下的有效提问与英语绘本阅读教学的深度融合。

第二篇活动现场
在金秋的十月里，在上学期的经验积累和反复研讨后，我们以崭新的姿态迎来了此次组本教研活动。我们根据大家智慧的合力思考，选择了英语绘本故事Mojo and Weeza and the funny thing为教学内容。此次活动共分为三部分：课前研讨、课例展示、课后点评。

活动一：课前研讨
活动在主持人易央老师热情洋溢的讲话下拉开序幕。首先易央老师简单介绍了南方三小英语团队的全体成员；同时也对本校组本教研专题的选择进行了简要说明。其次，由王文涛老师进行简单英文说课，她从教学指导思想，理论依据，教学内容，教学目标，教学重点、难点，学生分析，教学手段，教学过程以及设计意图进行了说课，抛出我们此次专题的关键问题：有效提问，英语绘本，思维品质。谭洁老师肯定了Review环节中通过视频激发学生思考的活动；许丽老师针对教学目标中情感价值观不够明显提出了自己的建议和修改意见；吴卉老师在阅读教案后发现教学过程中即将会有近40个问题，这些问题的来源和思考基础分别在哪里？陆春芳老师就教学重点和难点中的某些提设，提出了自己的质疑；易央老师根据教案中的预设问题At the end of the story, what do you want to say to Mojo and Weeza？提出是否能在真实的语境中，给予学生思考的机会和真实的回答的可能性。

活动二：课例展示
参加观摩的有三位评委老师，南方三小校领导黄新校长，袁双书记，周转副校长，汤莹主任，南方三小全体英语老师。王文涛老师的课堂以童趣为主线，引导学生欣赏绘本，阅读绘本，思考绘本故事并理解故事内容，采用有效的阅读策略和方式，通过提问，激发学生思考，促进深度学习。学生回答精彩，表演精彩，活动完成较好！

活动三：课后点评

我们此次点评从下面几个维度进行：学生学习过程，教师教学过程，有效提问与促进学生思维发展。一下课，担任观察学生参与情况的陆春芳老师和许丽老师随机留下了10位同学，并对他们进行了简单的测试，正确率为97%；担任观察教学过程的谭洁老师、易央老师，以及担任观察有效提问与促进学生思维发展的吴卉老师分别就自己所观察的内容与王文涛老师进行及时的沟通和交流。易央老师说道：依托绘本来训练学生的思维是个很好的方式，其优势就在于：情节丰富有趣，学生有兴趣，故事设置有创意，非常适合学生思维的训练和培养。像这个绘本，无论标题还是故事本身，都没有给出这个funny thing的标准答案，学生可以发挥自己的无限想象，事实上，整堂课学生的确也表现出了极大的投入。建议：否可以只给学生提供绘本到第11页，在以为答案呼之欲出时，在PPT上展示出绘本给予的结果，学生是不是更有启发？是不是使得问题”What is the funny thing?”提出来更有效，学生的思维更打得开，也更有助于理解这个绘本要表达的意思？吴卉老师就课堂提出的，其中关于Remembering ，Understanding, Applying, Analyzing, Evaluating, Creating的问题进行了罗列和总结，并结合学生参与情况，现场通过数据来说明怎样分层提问，怎样有效提问达到促进思维品质发展的目的。谭洁老师对Retell 环节给予了肯定，她说道：学生能根据图片内容，经过课堂内化过的语言，很多同学都能复述出故事内容，培养了学生的综合语言运用能力。

第三篇活动后续
通过此次的组本教研活动，我们南方三小英语组的每位成员都获得了成长。这样的活动非常有意义，受益匪浅，我们的课堂在集体的智慧中不断打磨，不断静进，我们的教学也在交流中不断提升和增长，学习路上，永远有着你和我！

阅读 536

文章由美篇工作版编辑制作

投诉