“命题就是指挥棒”，为更好地提高教师对命题的研究，4月14日上午，柳江区基隆开发区小学邀请了广西柳州市小学语文教研员，柳州市首批教育科研专家，柳州市学科带头人——王情老师，给全体语文教师做主题为“小学教学质量检测命题”的培训会。其中参与本次培训会的还有来自兄弟学校百朋镇中心小学的语文教师。王情老师引导全体语文教师探讨“从学业考试看平时教学的得与失”，深度解读了新课标背景下的命题原则和命题策略，并提出了相应的教学建议。
王情老师首先带领大家通过比一比，过去与现在，看一看，命题评价的天花板。提出过去与现在学业考试命题的变革，依据高考导向各学段学业水平考试标准，指出“核心价值金线、能力素养银线和情境载体串联线”是准确理解和把握高考评价体系的有效方式。通过对“双减以后的第一次语文考试，释放了什么信号？”的问题探讨，明确了未来语文学习的指导方向：一是题量大，题目活。二是重情境，考思维。三是晓时事，传文化。再对试卷结构中的板块结构、题型结构、难度比例三个方面进行了深入浅出的分析。指明了今后教学的导向，提出试题是灵活的，课堂教学也要灵活的建议。
在命题策略上，王情老师给大家解读了新课标中学业水平考试的相关要求，并依据学业水平考试命题的三项原则：内容结构化，任务情境化，能力素养化。指出了学业水平考试试题命制的三大策略：一是以语文实践活动划板块。二是以具体情境为命题载体。三是以核心素养为考察目标。王情老师紧扣语文命题要点，从学业水平考试中“考试的目的、命题原则、命题规划和命题要求”四个方面出发，带着老师们逐个钻研语文命题要点。她还结合自身的思考、研究与实践，丝丝入扣，真实地再现了语文命题要点对考试的指导。无论是从思想上，还是从专业上，都给大家很大的启发和无穷的思考。
命题要求考试命题以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。王情老师强调了命题情境设置的注意事项，一是基于核心价值的三大主题：中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化。二是具备场景属性，三是指向具体做事，四是任务贯通情境。最后，王老师详细而深刻地从各个学段进行了命题示例解析，由浅入深地引导老师们透过试题看对教学的新要求。并建议广大教师要注重素养立意，以学科大观念统领教学，扭转以知识点讲授为主的碎片化教学；以单元大任务为学习对象，通过任务的实施来完成教学要求；大任务来自真实生活，情境化教学成为常态；以大量的实践活动为突破，根本上改变学习方式和育人方式。
王情老师的培训会既有理论深度又有鲜活的学科案例，掷地有声、入情入理地为参训老师打开命题方向的门窗，从学业考试方面深度剖析了平时教学的得与失。王情老师给大家指明了今后教学的方向，拓展了课堂教学的方式，往后，教师们也将自觉探索践行，为更好地提升课堂教学质量赋能！
策划：覃庆田
执行：教务处
图片：李琴，谭凌慧
文字、编辑：曾琼贤
审核：靖萍