人间十月有幸事，落叶与风再相逢，这个十月愿奇迹和美好。带着对学习的渴望，对名师的崇拜，对优质数学课堂的执着追求，2024年10月25日至27日，天水市建设路第二小学的8名数学教师赴西安体育学院参加了“丝路之秋”当代名师大讲堂——全国著名教育专家与陕、甘、青、宁、新、晋、豫、蒙、川名师“贯彻落实新课标 领航教——学——评一体化新课堂”研讨会。培训内容主要以示范展示、专家讲座、说评课报告为主要形式。
此次活动为期三天：
领略名师课堂
在名师的课堂上，我们看到了在课堂教学中对学生的启发，引导，在层层铺垫中一步一步让学生自然而然地理解了知识难点，让学习变成了简单快乐的事。
在名师讲座中，我们进一步加深理解了新课标，什么是核心素养，怎样培养学生的核心素养。认识了无痕教学，魅力数学等各具特色的数学教学主张。
吴正宪老师《确定位置》这节课采用大问题引领，受伤队员向指挥部汇报位置，带领学生动作模拟、现场模拟指挥部遇险队员营救寻找过程来确定位置。真情境产生真问题、真问题产生真任务、真任务产生真思考。
打破传统讲授式教学方法、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践潜质作为教学的重点。
徐老师的《烙饼问题》一课给孩子们和在场的教师留下了深刻的印象。徐老师引发学生思考，配上风趣幽默的话语，让整节课变得富有戏剧性。同时，在烙饼时他还通过对“滋啦……”一声的配音，让学生想象、体会，请助手上台等环节，不仅培养了孩子浓厚的学习数学的兴趣，还激起了孩子们的参与热情。在孩子们的热情参与中，徐老师将问题抛出：烙3张饼需要几分钟？烙1张饼需要几分钟？让孩子不断的理解“最优化”的意义所在。
黄甲老师三年级《不计算城堡》这一堂课，真的是把“数学课堂是数学思维生长的地方”这句话体现的淋漓尽致。课堂上学生思辨、出错、容错、化错，创设有趣的的情境、设计的活动层层递进。真正实现了，让儿童站在课中央，把课堂还给学生。
潘老师《圆的认识》这节课深入浅出，通过丰富实例与直观演示，让学生深刻理解圆的定义、性质及计算方法。课堂互动性强，激发学生探索兴趣，有效培养空间观念与几何直觉。教师讲解清晰，逻辑严谨，是一堂值得借鉴的优秀数学课。
《听许卫兵老师〈数学连环画〉有感》 许卫兵老师的《数学连环画》是一场别开生面的数学之旅。它打破了传统数学教学的单调，让知识在趣味的故事中流淌。每一幅画、每一个情节都是巧妙设计，让抽象的数学概念变得生动可感。这种创新的方式极大地激发了学习兴趣，让我们看到数学不再是枯燥的数字和公式，而是充满魅力的探索天地，为数学教育开启了新的思路。
专题讲座
吴正宪老师的讲座主要以，全景式数学、新教材解读、大单元整合、跨学科融合为主要内容，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题，促进学生数学学科核心素养的发展。
“新”教师必须跳出学科逻辑和知识点罗列的窠臼，关注教学内容的关联性、 整体性及综合效应，用大问题、大任务和大情境来组织教学内容，用真实情境创设来构建教学结构，用项目化学习和跨学科融合来实现教学目标，用“教一学一评”一致性来评价教学效果！
孙晓天老师的讲座无疑是一场教育领域的思想盛宴。他不仅以其深厚的学术底蕴和丰富的教学经验，为我们展现了教育的多维度价值，还以其独特的视角和敏锐的洞察力，对当前教育实践中的挑战和机遇进行了深刻的剖析。在讲座中，孙老师以其一贯的激情和感染力，将复杂的教育理念转化为易于理解的语言，使得听众能够迅速抓住讲座的核心要点。他对于教育创新的见解，特别是关于如何激发学生内在潜能和批判性思维的讨论，给予了我们极大的启发。此外，孙老师在讲座中所展现的对教育公平和包容性的重视，也体现了他作为一名教育者的责任感和使命感。他强调了教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的培养，这一点尤其令人印象深刻。总的来说，孙晓天老师的讲座是一次思想的启迪，也是一次心灵的触动。他不仅为我们提供了丰富的教育智慧，更为我们指明了教育的未来方向。我们期待孙老师未来能有更多的分享，继续在教育的道路上引领我们前行。
感悟名师之路
在此次活动中，各位老师们也认真听课做好记录，以便学习和思考。一份份记录认真的笔记，见证了我们对教育的执着与追求。💛💛一页页满满当当的学习笔记，展现了我们老师学习的热情和专心。星光不问赶路人，岁月不负有心人，让我们一步一个脚印，逐梦前行！
核心素养的内涵与构成我们大家都已经熟悉了，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。并且也和我们数学高中阶段提出来的六个方面的具体表现相对应：数学抽象、直观想象就是用数学的眼光观察；逻辑推理、数学运算就是用数学的思维思考数学模型；数据分析就是用数学的语言来表达。当然我们这样只能说有所侧重，这几个方面，有时也很难用一条准确的分割线把数学的各种素养进行划分。对义务教育阶段来说数学的眼光就更丰富了：有数感、量感、符号感、几何直观、空间观念、创新意识、数学的思维既包含运算能力、推理意识、推理能力；会用数学的语言，就包括数据意识模型意识和应用意识。
三天的“丝路之秋”学习是短暂的，但带给我们的思索却是长远的。相信通过本次活动，老师们对新课标的解读以及如何在教学中发展学生的核心素养有了更深的理解和认识。
在今后的教学中我们将以此为契机，不断反思，不断完善自己，使数学课堂达到整体建构、简教深学、启思生慧的效果。
编辑：甄璐云 张秀云