示范引领，聚力前行——支教教师廖银霞老师“领航杯”示范课活动

　　“采它山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。”为进一步提高教师教学技能，充分发挥支教教师的引领和示范作用，促进教师课堂教学水平的全面提高，2023年4月11日，库伦旗第二中学组织开展了“领航杯”支教老师示范活动。

        担任本次示范课的执教者来自北京市密云二中生物组支教老师廖银霞老师，她的授课内容是的《DNA是主要的遗传物质》。

　　上课前廖银霞老师高度重视、积极准备，参考了课标（内容标准、学业要求、教学提示）、高考评价体系、教材还有教师用书，以及北京市里生物老师的教学思路，精心设计了《DNA是主要遗传物质》这节课。

　　这节课是大单元教学中的一个小单元教学，分为两个课时，第一个课时是肺炎双球菌的两个转化实验分为体内和体外。第二个课时是噬菌体侵染细菌的实验，两个课时的实验分析分别从不同的角度，但是又有共性的去证明 DNA是遗传物质。

　　课上，廖老师从以下五个方面来授课。

       1.注重知识的前后联系。比如在情景导入用到了必修二前两章遗传物质的探究历程，提出遗传物质是DNA还是蛋白质这个有争议的情景。

        利用必修一中蛋白质和DNA的知识给出12条材料或证据证据。让学生判断你觉得遗传物质是什么样的，说出你的选择。该过程廖老师让学生上台来讲述学生的选择和想法，在学生说错时给予帮助和鼓励。充分体现以学生为主体的课堂。

       2.注重科学方法的引导和落实。通过遗传物质是DNA还是蛋白质这个问题作出假说，然后到实验假说演绎法。分为两个实验，实验中用到的技术有酶解法和物质的分离提纯，根据用到的技术去设置自变量的加法原则或减法原则。

　　3.注重实验教学的分析。从实验的目的分析，引导学生提出自变量、因变量，然后根据观测指标去分析，预测实验结果，最后再看实验结果。

      4.关注学生的思维发展，站在学生的角度去设计本堂课。在实验分析中注重学生的科学思维发展和科学探究能力的提升，关注学生语言表达的准确。

       5.课堂最后，廖老师根据单元教学中本节课两课时之间的联系，提出本实验已经能证明DNA是主要的遗传物质，为什么还要另做噬菌体侵染大肠杆菌的实验？为第二课时留下伏笔和思考空间。

　　课后，廖老师在东楼111室给生物组教师分享了她的授课思路，从单元教学中应该从哪些角度去探讨？如理论依据、单元教学的目标、课时教学目标等等方法。然后分享了上课后的一些想法，还有一些思考，听课的老师们受到了借鉴和启发。