—— “2023年山东省大单元整体教学设计优秀案例展示与研讨”活动德州团队学习记录
最美人间四月天，不负春光不负学。为进一步学习2022版义务教育英语课程标准精神，聚焦单元整体教学，提高大单元整体教学设计水平，德州市教师团队赶赴淄博市参加了2023年山东省小学英语大单元整体教学设计优秀案例展示与研讨活动，与来自山东省各地的“小英人”齐聚一堂，研思共成长。
12日上午
4月12日上午青岛浮山路小学三位教师通过三个课时的精彩呈现紧紧围绕感恩父母这一主题，让孩子们在探索体验中、在真实情境中，从了解节日文化—爱要懂得，感受父母之爱—爱是陪伴，到向父母表达爱—爱是感恩三个层面，了解了母亲节和父亲节的简单信息和文化内涵，感恩父母在成长中的陪伴，进而了解、理解父母，表达对父母的感恩和爱。
第一课时中王玉丽老师把本单元的两组对话进行整合，通过观看不同国家人们在父亲节和母亲节的视频，再拓展到重阳节，清明节，让孩子们感受到不同国家，不同人们在这些节日里不同的表达方式。
第二课时臧丽鑫老师围绕爱的陪伴，补充了绘本The hands for me，孩子们成长中的点点滴滴都伴随着父母的陪伴，最后老师展示了孩子们和父母真实相处的视频，通过真实情景的创编和铺垫，引导孩子们制作一本属于自己的宝贵的memory book，这一活动孩子们是带着回忆和满满的爱用心去完成的，在展示的过程中老师也及时给与知识技能的指导和情感的鼓励。
第三课时金岩老师通过教材中庆祝Party的场景引导出关于礼物的话题，让孩子们回想自己收到的礼物，和父母真正喜欢的礼物，通过师生谈话、 播放爸妈的视频，讲述孩子最喜欢的东西，孩子们认识到自己不了解家长，但父母非常了解他们，激发起孩子们想要主动表达对父母之爱的欲望，最后父母和孩子的现场连线，让孩子们说出对父母的爱，将整节课的情感推向高潮，孩子们和在场的老师们无不落泪，育人于无形之中。
精彩的课堂展示之后，一个纪实小短片《基于单元整体设计理念的小学英语校本教研 ---- Mother’s Day and Father’s Day 课例集备纪实》展示了老师们在单元教学设计和磨课中的不懈努力，在场的老师们感同身受，意犹未尽。
12日下午
12号下午，首先潍坊团队老师们给我们带来了精彩表演《炼“单”记》，表演生动演绎了所有小英人们在践行单元整体教学的付出与努力，这一过程虽然不易，但大家携手砥砺前行。
潍坊市小学英语教研员任伟老师在《追求英语教学的生活价值》的经验分享汇报中，讲解了大概念的层析、新课标对单元整体教学的要求、七个切入点和八字方针等内容，并结合外研版（三起点）五上M3的具体单元整体教学设计案例来进行详细分析。最后，任老师说“以育人为导向的单元整体教学是课堂教学的抓手，号召大家行动起来，迎接课堂教学新挑战。”
莱山区教研室王丽敏老师在《聚焦真问题 践行新理念》经验分享汇报中从“课标引领 厘清脉络 明确单元整体设计的路径”和“聚焦素养 立足课堂 推动单元整体教学的实施”两个方面来展开分享。最后，王老师表达了老师们“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”的展望。
为发挥本次研讨活动的实效性，提升研讨的效果，来自威海、菏泽、滨州、烟台、东营、枣庄、淄博、泰安8个评课团队从课堂的16个观察点进行了精彩的观课点评。
青岛市小学英语教研团队针对各观课团队就课例展示过程中提出的问题进行了及时的解答。
青岛大学的庞晖教授做了题为《山东省单元整体教学课例点评》的专题发言。 庞教授从“融合之境、真实之境、有我之境、活用之境”四个方面对青岛团队的三节课例进行点评，并指出了老师们在课堂教学中普遍存在的一些问题，如：只是将孩子们作为一个群体来进行授课，忽视了学生个体间的差异性。之后结合课例及相关案例资源对单元整体教学设计进行解析。
杨璐老师对一天的活动做了阶段总结。她肯定了青岛教师团队的课例展示，三节课例环环相扣，聚焦感恩父母的主题语境，彰显单元育人价值。之后杨老师在肯定观课团队用心点评的同时，也提出了希望能具体深入分析，杜绝空泛而谈的建议。
13日上午
13号上午，淄博团队教师给我们带来了大单元下的三节精彩课例。第一课时，张秀玲老师围绕weekend主题，激活学生知识储备，通过观察图片、视听音视频等方式，帮助学生在情境中从大意到细节逐步理解对话内容，培养学生获取、梳理关键信息的能力。在语言表达的过程中发展语用能力，达到言语交流、情感互动的目的，感受周末活动的丰富多彩，激发学生对周末活动的喜爱。在语境中，运用所学语言与同伴交流、分享自己丰富多彩的、有意义的周末活动，并在班级内展示、介绍，形成“乐享周末多彩时光”的意识。学生利用板书对核心语言进行吸收、存储、内化、整理和表达，提高学生的语言表达能力和思维能力，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的语言输出做准备。
在第二课时中，石东梅老师通过多种活动，引导学生用目标语言描述家庭成员的周末生活，体会家庭周末生活的快乐和温馨；通过看、听对话，回答问题，从大意到细节帮助学生逐渐理解对话内容，引发学生思考，培养学生识别、提炼与概括语篇关键信息的能力；通过介绍家庭周末生活的活动，帮助学生巩固核心知识；引导学生通过小组合作、互动交流等课堂活动，拓展应用；通过真实情境中的角色扮演，使每位学生能深入角色，运用语言，理解意义，并进一步升华语言，将目标语言进行有效的迁移，促进语言内化。本课时的主题意义在多样化的活动中进行渗透，让学生初步感受到家庭周末生活的温馨和意义，学生在真实的语境中，灵活运用所学语言进行交流。在归纳、整理核心句型的基础上，本课时的主题意义再次升华，让学生形成意识，树立态度，付诸行动。
第三课时中，徐晓老师在本课时教学中以“周末幸福感”调查为大背景和大任务，引导学生实现三个层次的周末情况调查：从文本中人物的周末幸福感调查，导入Bill的周末幸福感变化调查，最终落脚到自己同学的周末幸福感调查。实现了语言内容和结构的层层递进。从育人角度来看，本课引导学生对自己周末做出表达同时评价自己的周末感受，在调研过程中体会他人周末的乐趣，了解周末的变化情绪，最后能反思自己的周末生活，不论happy与否，都能从容应对，好好享受自己的周末生活。此外，本课在最后落脚自己周末生活的设计时，借助表现性评价量表引导学生从多角度多层次设计活动，并能为自己的周末活动做出合理的自我定位和评价。实现了教学评一致性的教学设计原则。
淄博市张店区教育研究中心朱晶老师从立足现状，构建“双向四阶”教研模式、躬身笃行，走单元整体教学之道等几个方面进行了经验分享。“四阶教研”教研模式是统整区域教师力量，区分教研主体、教研主题、教研形式，形成分项目、分层次的教研范式，建立起“双向四阶”的区域教研模式，同时创新备课思维，形成“2-3-3”单元整体教学备课设计的思路，淄博市教研团队的研究精神非常值得我们学习。
13日下午
13号下午在活动开始前，华润实验小学的老师们为大家带来了英语话剧《花木兰》，老师们地道的口语、精彩的表演，赢来了现场的阵阵掌声。
济南团队带来了集体备课情景剧《聚焦真实问题 探寻素养之本——PEP Book5 Unit3单元案例实践》，情景剧展示了问题导向——1+N+1泉秀英语学科校本教研模式。同时也展示了老师们在探寻单元整合秘诀时的团队的合作精神以及研无止境、精益求精的学习精神，在追求单元整体教学设计的教改路上，他们虽有困惑，但是步履不停，他们携手同行，只为创造出更优秀的单元整体教学设计。
济南市教研员管玲老师做了《济南市小学英语单元整体教学体系建构与市域实践》的经验介绍。管老师从个人的专业成长经历说起，进而分享了济南市小学英语整体教学的体系建构，为全省各地的英语单元整体教学分享了宝贵的经验。
威海市教科院的于艳红老师在线上做了《多管齐下精准教研 名师引领聚力前行》的经验分享。她从日常教研活动、课题推动、特级教师工作坊活动、省基础教育教研基地活动四个方面展开，为大家分享了了威海市的小学英语单元整体教学工作的典型做法。
为发挥本次研讨活动的实效性，提升研讨的效果，依据观课量表的16个观察点，今天由潍坊市、青岛市、济宁市、德州市、聊城市、济南市、临沂市和日照市的8个观课团队进行了精彩的点评。
学，然后知不足；研，然后知困惑；评，然后知方向。通过本次课例展示和评课研讨活动，提升了教师的观课能力和评课水平，提高了教师的专业素养。
庞晖教授对课例进行了点评，对评课团队的疑问进行了解答，并对主题意义的探究给出了专业化的指导，在思维品质的培养，以及低阶问题和高阶的比例给出了科学的建议，也为大单元整体教学指明了方向。
杨璐老师对活动做了阶段总结。她肯定了淄博教师团队的优秀案例以及观课团队的点评，同时也给出了中肯的建议。希望老师们在大单元整体教学的设计中深入研究并大胆创新，不断提高自己的教育教学水平，不忘初心，砥砺前行。
14日上午
4月14日上午，教育部国培专家、北京教育学院外语与国际教育学院院长张金秀教授带来了专题讲座《主题意义探究引领的小学英语单元整体教学》。张教授从背景与意义、基本理念及实施路径等方面对“主题意义引领的小学单元整体教学”进行了全面和深入的解读。
张教授对“主题”进行了概念界定，并对标题、话题和主题的区别进行了辨析。她强调主题是有价值倾向的，是文本所要传达的中心思想和核心观念，需要在学生的认知水平和生活经验的基础上进行提炼。并结合具体课例对“主题意义下的单元整体教学设计”进行了阐释，通过张教授的讲授，教师对如何提炼主题，如何设定子主题以及设计单元目标和子目标等问题有了更加清晰的认识。
张教授最后总结到教师是教学改进的关键，她强调教师即课程、教法比教材更重要、应以教的变革引领学的变革，鼓励各位老师在“主题意义引领下的单元整体教学”路上积极思考、努力探索。
活动最后，杨璐老师肯定了老师们的专业成长，呼吁“小英人们”把活动所学所获真正落实到课堂上，做到学思行一致。
通过精彩的课堂展示和专家的引领指导，我们有很大的收获和触动：1、在课堂教学之中，情境之真才能动人至深。例如青岛团队的老师们在给学生播放视频展示时多采用孩子们真实的生活记录，甚至家长提前录制好视频现场播放，容易让孩子们产生情感的共鸣，将课堂中每个环节的真实体验做到了极致，在课堂上还原了生活中的“真情境”。
2、文本整合要巧妙适切。青岛团队和淄博团队的老师们整合文本的方式形式多样，比方说青岛团队老师们在外研版的教材中，补充了鲁科版的文本，充分的考虑到了孩子们的学情；淄博团队老师们匠心独具，利用课本中的人物角色重新创编文本，在回忆文中角色周末美好时光的视频中将该人物在各年级中的场景整合在一起，让课本中的角色更加鲜活有生命力，学生也更容易投入其中。
同时我们在单元整体教学方面受到了很多启发。对于单元整体教学从最初的懵懵懂懂，到现在的深入理解。之前对于单元话题和单元主题混淆不清，现在更加清晰地了解到：首先语篇的理解需要培养学生的整体意识，碎片化的理解不利于培养学生的整体意识，更无益于培养学生的分析思维。整体的教学设计可以使语篇的定位更清晰，主线更明朗，主题更突出，语境更凸显，思维更立体；其次在追求学生核心素养时，在设计单元整体教学时，一定不能忽略语言知识与技能的学习。在接下来的教学工作中我们一定会积极探究主题意义引领下的单元整体教学设计，更好地服务于教育教学活动中。
同心得以致远，聚力方能前行。借助本次会议的春风，我们将聚焦单元整体教学，认真落实新课标要求，提高英语单元整体教学能力。我们将不忘初心，砥砺前行。