大明湖畔景如画，最美泉城四月天。最美的时节，恰是最好的学习时光，向着光亮的地方，追寻教育的诗和远方。4月10日下午，寿光市羊口中心小学一行3人在张金光校长的带领下来到美丽的济南行知小学，与来自淄博沂源县、枣庄山亭区、烟台栖霞市的学校管理团队同仁，开始为期一周的跟岗培训活动。
与名校相遇·零距离感受“行知”文化
济南市行知小学党支部书记、校长王艳凤携领导班子，热情欢迎我们的到来。干净的校园、舒适的布局让人更是耳目一新，从陶行知先生雕像到“爱行知”书屋，从班级文化墙到楼梯墙角，从红领巾银行到星光剧场，每一个角落无不渗透着行知师生的慧指痕迹，处处彰显着浓厚的行知文化氛围。
在学校接待室，王校长就学校文化建设进行交流报告，通过播放学校宣传片，让我们对济南市行知小学有了初步的了解。文化报告则以“心心相印的行知文化探求”为题，从心心相印的行知文化确立、心心相印的教师发展文化、心心相印的课程文化三个方面，详细介绍了学校从2012年建校以来发展成长的历程，具体阐述了用行知教育思想润化人心，用教师专业成长滋养人心，以书为礼、行知论坛、讲述身边的教育故事、入职宣誓、校史宣讲等生动具体的案例更是让我们受益良多！学校以陶行知的“六大解放”为引领，构建“根植生活”的课程体系，让我们感受到了行知文化强大的魅力。
与名师相遇·沉浸式体验“先生”课堂
行知小学是一个集学习、研究、成长于一体的幸福共同体，在这里见证了教师拔节生长的积极与美好。我们沉浸式参与到学校教科研活动中，参与听课、评课，边学边研，反思与成长。
课堂篇
行知小学围绕“大单元”整体教学，以单元整体目标为指导，引领学生落实总目标任务，嵌入“小先生制”，打造了特色鲜明的课堂新样态。多名优秀教师精心准备，精研教材，以娴熟的教学技艺，丰富的教学精研，扎实高效的课堂训练，纷纷走上讲台，为我们奉献了一堂堂高水平的示范课，可谓精彩纷呈！
徐慧老师展示了四年级单元精读引领课《记金华的双龙洞》，课堂上精彩纷呈，从课题的讲解到字词的学习，再到课文的感知，目标任务的达成，充分发挥了“小先生”导学的带动示范作用，凸显了以学生为本的教学理念。
李占燕老师展示了习作指导课---《奇妙的想象》。教师抓住单元核心任务--奇妙想象，创设教学情境--寻找想象树。巧妙设计了三个子任务--说奇妙、绘奇妙、写奇妙。课堂上，师生互动融洽有序、任务层层推进、环环相扣，学生大胆想象、大胆表达。扎实做到了“教、学、评”的一致性，明确了“写什么”“怎么写”的方法，让学生受益终生。
姜翠翠老师执教《鸽巢问题》一课，通过回顾旧知掌握解决“鸽巢问题”的规律基础上，让学生通过最不利原则引导学生归纳总结规律：到底是“商+余数”还是“商+1”，使学生经历了一个逆向思维的过程，培养了学生的推理能力和初步的逻辑思维能力。
盛玉萍老师执教的音乐展示课《顽皮的杜鹃》，以柯尔文手势表演引入，创设了快乐美好的学习意境。再让学生听唱歌曲、身体表演动作等活动中学习，引导学生主动发现并学习音乐知识，在学唱歌曲中运用音乐知识；教学方式灵活多样，肢体语言运用得好，学生学习兴趣浓厚。
邹梅老师的体育课《立定跳远》采用学习和游戏相结合教学，以跳远为主线，把课的全过程一线贯穿。整堂课学生练习积极性、参与程度高，课堂气氛活跃，能达到预期效果。本课最后还通过学生立定跳远解决数学中的计算问题，实现了跨学科学习。
王晓燕老师执教一年级语文课《荷叶圆圆》，本课以欣赏美丽的荷花图片和背诵描写荷花的古诗导入本课，既复习了前面学过的知识，又与本课相衔接。一年级的孩子活动好动，注意力差，王老师就进行一些“口号应答”，比如要求学生看黑板时，老师发出：“小眼睛”，学生答：“看黑板”；要求学生读书姿势规范，老师说：“要读书”，学生答：“先立书。”低年级识字教学是重难点，王老师通过开火车、做动作、猜字谜等各种形式让学生进行识记，增加课堂的趣味性、激发学生识字的兴趣。
省培四月正当时，学于行知助成长。课堂展示精彩纷呈，课下教研也掷地有声，让我们看到了行知人以问题为导向、精准施策，赢在细节的良好精神风貌。
教研篇
语文组教研活动由王晓燕主任主持，王主任讲解了义务教育课程方案、义务教育课程标准、山东省中小学课堂教学基本要求的联系和区别，尤其是针对目标进阶、学习情境、进阶型任务链进行细致的讲解，讲解清晰透彻，让大家收获匪浅。随后，王主任又针对学习任务群的落实、4月份语文教研常规工作进行了要求和布置。清晰、务实、高效的教研活动形式，得到大家的一致好评。
英语学科组教研活动由牛帮波校长主持，全体英语教师针对3月份的质量测评逐一进行了质量分析，通过分析让教师日常工作中做到心中有目标、眼中有学生、手中有办法，整体教研氛围融洽，真正做到了集智教研。
数学教研组活动由姜翠翠老师主持，姜老师做了《大概念引导下的单元教学的校本实践》的讲座，从何谓大单元教学，何谓大概念，大概念、核心问题、核心任务之间的联系，核心问题的原则，核心任务的原则，如何设计核心任务等方面进行了详细的阐述。让我们明白了大概念是单元设计的“魂”，只有大概念引领下的单元教学才能做到形神兼备，真正起到素养培育的作用。
特色品牌篇
德育主任姚光燕老师做了德育品牌的汇报。从“红领巾银行”育人品牌模式，“相印·行知”协同育人品牌模式，“劳动育人”品牌模式和班级文化建设四个方面介绍。
牛帮波副校长就学校教研工作作了题为《守正创新践初心，同知同行同发展》的报告。行知小学以“知行合一”为中心，以“核心素养和学习力”提升为重点，围绕“聚焦真问题，落实真教研，践行真教育”探索形成了完善的“16254教研模式”。教研工作的扎实开展，极大助推了师生双赢，教学能手、名师不断涌现，形成了具有一定知名度的行知教研品牌。
与学生相遇·面对面领略”陶子”风采
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在课堂上，我们看到了博学善思的小先生；在校园里，我们看到了谦恭有礼的小少年；在运动场上，我们看到了强身励志的小达人。我们感受到了每一个行知人用全心的爱托起孩子们的明天，教孩子一天，想孩子一生的教育理念！真正践行了“心心相印”的精神底色和教育本色。
明湖畔风景秀美，行知校立德树人。此次跟岗学习活动为我们创设了互观互学、交流研讨、提升课堂驾驭能力的机会，对教育思想的转变、教学水平的提高、自身专业素质的发展起到了积极的引领作用。我们将继续砥砺前行、精益求精，勤于反思，努力提高教育教学质量，争办人民满意的教育！