虞永平教授曾经说过：“幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”
为了帮助小学和幼儿教师更加了解幼儿园与小学课堂模式的不同，从而帮助幼儿更好实现从幼儿园到小学两个阶段的平稳过渡，2023年2月23日下午，河口镇在河口小学举行了以培养良好学习习惯为主题（幼小衔接专题）的语文联盟活动。
活动中曹玉梅老师和孙玉亭老师分别执教了一年级课文《小公鸡和小鸭子》和《动物儿歌》。
课堂结束后，参加活动的老师在河口小学多功能教室分别听取了钱金晶老师的微报告《聊聊一年级的那些事儿》和郭玉玲老师的微论坛《锦绣“河”山，“幼”见芳华》。
参加活动的老师们对今天的课堂进行评课。
孙老师执教的《动物儿歌》关注一年级的年龄特征，采用多种方法进行识字教学。在正确认读字词的基础上，孙老师将重心自然引导到朗读上，完成了读出节奏感这个教学任务，并引导孩子在儿歌中找秘密，创造性的续编儿歌，锻炼了学生的言语心智，我受益匪浅。（景安小学 钱金晶）
《小公鸡和小鸭子》评课：曹老师上课扎实，从观图导入到识字，到朗读读文，到最后示范写字，整个过程行云流水，流畅自然。 亮点一：口令的常态化使用。口令的常态化使用有利于班级纪律的维持，学生注意力的集中以及孩子积极性的调动。亮点二：评价语贯穿始终。评价语贴合每位学生的朗读，有很好的朗读和指导效果。亮点三：生字归类记忆法。挑选3个相似字，有助于学生进行归类识记，引导学生观察生字框架结构、占位以及笔顺，强调书写习惯的养成。（于港小学 葛文娟）
在春寒料峭的天气里，邂逅了两堂精彩纷呈的语文课，回味无穷！曹老师执教的《小公鸡和小鸭子》，是一篇有意思的童话。听说读写是学习语文需要掌握的最基本的能力。曹老师以看图说话开始课堂，不仅介绍了两位主人公，也训练了学生的说话能力，一举两得，干净利落。接下来通过多样的识字方法，让识字变得有趣又有意。除此之外，曹老师在课堂上将字词句的关系牢牢把握着，不仅让学生们上了一堂内容充实，干货满满的语文课，也像我们展示了她深厚的基本功。
孙老师的《动物儿歌》是一堂非常有趣的课堂。她能够利用孩子们爱新鲜，爱玩的特点，以“游戏”的方式教学生字，慢慢的加深印象。也通过这样的方式让学生发现形声字的特点。通过多样的朗读方式，让学生的注意力集中，学生充满了兴趣，课堂就充满了活力。孙老师的心思巧妙，基本功扎实，亮点满满。
两位老师的课堂都让我受益匪浅。（河口小学 张悦）
有幸听了孙老师的课，孙老师上课语调悦耳，姿态自然大方。讲的是《动物儿歌》一课抓住了低年级语文学习的重点，重视识字和朗读的教学。用图片导入课堂，用图片来识字，激发学生兴趣，也符合低年级学生的年龄特点。有一点小建议：这节课的生字大多是形声字，孙老师把声旁和偏旁用不同的颜色以让学生发现生子的特点。是否可以先遮住偏旁，读这个字，再将偏旁出示出来再读，学生自然而然地发现这些字的特点， 对生字的印象也更为深刻。在教学过程中，孙老师对写字、朗读等习惯的强调，有利于学生习惯的培养，值得我学习。（景安小学 唐丽娟）
曹老师的课堂用图片导入的方式，引起孩子对童话故事的兴趣，在教学过程中强调学生的语序以及语句的完整表达，在拼读和表达的过程中注重规范性和停顿的节奏感，孩子们的课堂参与感满满；孙老师的《动物儿歌》识字课教学方式趣味横生，用奖励的方式激励孩子进行头脑风暴，维持他们的专注力，达到了很好的教学效果，对于身为大班幼儿教师的我来说，这两节课都有很好的参考性。（于港幼儿园 陈锦露）
今天有幸参加了此次活动，并听到了两位老师的执教课，曹老师指教的《小公鸡和小鸭子》，生动形象地讲述了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩的情景，老师用图片导入的方式激发孩子的孩子的兴趣，运用了范读、齐读、等多种方式锻炼了孩子的朗读能力，在课堂中，教师语言简练，故事生动有趣，让我学到很多。
孙老师执教的《动物儿歌》，利用趣味游戏——识字卡片，调动了孩子的积极性，课堂内容丰富多彩，在教学中，教师主把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。（河口幼儿园 朱云梅）
听了孙老师的《动物儿歌》一课，感触很深。孙老师巧用识字卡片，很好地调动了课堂氛围，成功地吸引了学生的注意力。另外，让学生做小老师领读，既能加深对学习内容的理解，还巧妙地让学生们发现了里面隐藏的秘密，并为后面的按句式创编作了铺垫。最后，让学生们跟着手指操动一动，在放松中掌握了书写技能和方法，值得我学习。（河口幼儿园 郭玉玲）
一年级孩子思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流。两位老师都依据了孩子的年龄特点设计了课，课堂气氛活跃，孩子们积极主动。孙老师采用了多种方式读生字，一是增加了孩子们学习的趣味性，二是加深了他们对生字的记忆，还利用拍手打节奏的方式让孩子们沉浸其中，有利于对儿歌的记忆；课堂中，教师对学生的评价贯穿始终，曹老师不仅对每个孩子都进行了有效评价，并且在学生朗读时还关注到了他们的情绪，及时提醒，调动他们的积极性。（景安幼儿园 金鑫）
《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事。本课为第一课时教学。教学中，一方面我通过引导孩子采用多种方法识记生字：加一加、熟字换部件、字源识字等，形式活泼多样，力在培养孩子自主识字的能力；另一方面通过字、词、短语的朗读训练，以此为拐杖引导孩子读好停顿、读好长句子，从而读好整段课文。本课还存在多处不足：1.本课为一篇有趣的童话，如果能让孩子们演一演，可能更能调动孩子的学习兴趣和参与感；2.时间把握不充分，导致最后的写字指导拖堂，显得仓促，因而孩子也没有时间去练写、展示。
总之，研无止境，教育路上，我边学边行！（河口小学 曹玉梅）
这是一首有趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物们活动美好快乐的画面。儿歌的特点是有节奏，有韵律。本课儿歌每一句都以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此在课堂上，我采用拍手读的方式让学生们在诵读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感，并为下一环节的仿写做好铺垫。虽然充分准备了，但是在实际教学过程中还是存在几点不足。一是时间掌握不足。在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节有点拖拉，导致写字环节的时间不够充裕。二是教学语言还比较平淡。总之，学无止境，今后我还要勤学多问，努力提升自己的专业水平。（于港小学 孙玉亭）
最后，联络组康校长和钱书记对本次联盟活动进行了总结，并对以后“幼小衔接”活动提出了要求和期许。
此次“幼小衔接〞专题活动的开展，加深了幼儿教师与小学教师之间的沟通和了解，教师们达成了 “幼小街接〞教育上的共识，让街接不再停留在纸上，而是付诸于实践。
我们教育人一直在路上……