四月芳菲未尽，花开蝶舞依然。
为进一步深化课堂教学改革，深入推进惠济区小学语文教师专业发展，促进教师专业素养的全面提升，4月12日至14日，惠济区教研室举行了小学语文教师素养大赛，本次活动分为课堂教学展示、才艺展示、知识问答三个环节，板书和朗读基本功在课堂教学中同步展示。
课堂教学展示环节按照低、中、高三个学段，采用同课异构的方式，分别在郑州四中实验学校、长兴路实验小学、惠济区实验小学同步进行。
低段教学展示
在低段的课堂教学展示上，参赛老师执教的是《动物儿歌》《亡羊补牢》。老师们带领学生走进小动物的世界和他们交朋友，在寓言故事中，引导学生与故事中的人物对话，汲取智慧。有的以任务驱动学生自主学习，体现教学评一致性；有的注重培养学生良好的学习习惯，引导学生随文识字，并结合生活实际学会表达，落实语言文字的运用；有的注重创设情境，引导学生入情入境地朗读、体会、感悟本文内容和思想感情。可谓是八仙过海，各显神通。
中段教学展示
在中段课堂教学展示中，教师精心准备，教法灵活多变，以“学为中心”的教学理念，引领学生深入走进文本，展开奇妙的想象，走进英雄的故事。在《我变成了一棵树》一课中，教师带领学生从阅读文本开始，一步一步打开一扇又一扇想象的大门，从读到说，让学生感受想象的魅力，体会想象的快乐。在《小英雄雨来》一课教学中，教师通过让学生在默读中提炼小标题，借助图片给故事排序，激发了学生的兴趣，最后在优美的配乐中带学生去雨来的家乡看看……老师们的课堂语言也让人如沐春风，如“你的想象真奇特”、“嗯，你读出了英英的感受”、“我们听听他跟你想的一样不一样”“你还有什么问题呢”等，这些语言听来亲切自然，孩子倍受鼓舞。
高段教学展示
小学语文高段课堂教学展示中，在《自相矛盾》一课中，有的教师带领学生回顾学习文言文的方法，借助学习任务单达成学习目标，充分调动了学生的自主学习；有的教师引导学生入情入境地朗读小古文，从而加深学生对文本的理解，以读代讲。在《口语交际：同读一本书》一课中，有的教师借助详细的评价标准，使评价贯穿于整个课堂，体现了以评促学；有的教师围绕“不断补充思维导图”这条线索，设计了“情节回顾——探寻话题——补充——分享——交流——畅所欲言”层层递进的课堂环节，彰显了老师的课堂驾驭能力和教育智慧；还有的教师通过“交流小妙招”指导学生表达自己的观点，通过批注、思考，呈现本书可聊的新话题，引导学生有理有据地表达自己的观点……
教研员对课堂教学点评
课堂教学展示环节结束后，三位教研员对参赛老师们精心的准备和现场的表现给予肯定的评价。教研员任丽霞老师针对于低段的课堂教学，主要强调了识字写字作为低段教学的重点任务，教师要在明确课标对低段教学识字与写字的要求基础上，针对不同的教学单元和不同的文本，采取不同的教学策略，要在课堂真正的落实。在识字写字的过程中，既引导学生掌握识字方法，还要注意逐步培养学生独立识字能力，为阅读和习作打下坚实的基础。
教研员李海娟老师在对中段课堂教学的点评中，肯定了参赛教师在课堂教学中的创新做法：思考课堂教学逻辑，有层次的从文本的发现，到方法的学习领悟；用任务驱动教学；用思维导图引导学生梳理文章内容、整理习作思路等，并指出语文教师要创得了新，还要守得住正。希望教师要将课标作为教学的工具书来用，随时翻看，时时对照。还要将教材读透，深入领会编者意图，把握准确教学的要点，重视读书，真正要教给学生阅读的方法，提供语言实践运用的情境。
教研员赵杰老师对高段教师如何进行口语交际教学提出几点建议：一要扎实开展好各项阅读活动，让学生真正走进文本，才能有自己的真实感受；二要将口语交际和平时的语文交流相结合，扎实提升学生的交流能力；三是要梳理不同学段对口语交际的要求，对学生提出明确要求，使学生在平时课堂中逐步提升表达交流能力。
才艺展示
才艺展示部分可谓精彩纷呈。书法、粉笔画、舞台剧、快板……参赛教师们或笔墨飞舞，流淌出浓浓的书风画韵；或激情吟诵，带领大家沉浸于妙不可言的文学意境……
知识竞答
知识竞答环节包括诗词背诵、名著推介，参与展示的教师声情并茂，很快就将大家带到了诗词的王国，书香的世界；名著推介环节，教师把学生作为推荐对象，用亲切的语言讲述着书中的那些奇妙的文字带大家进入阅读的世界，领略名著的风采。
最后，教研员李海娟老师对本次活动进行总结。对参赛老师们精心的准备和现场的表现给予肯定，对承办此次活动的三所学校表示感谢。此次语文教师素养大赛，给教师搭建了一个展示自我风采、相互学习的平台。站在素养比赛舞台上的每一位参赛教师，都是带着平时课堂教学的点滴积累、阅读的痕迹、对学生和教学的热情的气韵而来，那由内而外散发出的自信都源于对课堂的坚守。教师专业素养，为语文学科的教学服务，为学生素养得到更好的发展而来，希望语文教师在课外还是要读书，读语言学、文学、教育学、心理学等；在课堂教学中继续坚持以“学为中心”的理念，深研课标，钻研教材，在每节语文课上都能绽放自己素养的光芒。在自己的教学岗位中要继续坚守，既要仰望星空，更要脚踏实地，努力为学生语文素养的形成去关注每一个教学细节。