一、活动缘起——亲子街头采访
在《我的家乡》亲子街头采访的小记者视频分享环节，有幼儿说道“好可惜，我没有去做小记者。”“我去当小记者了，我觉得好神气”，“小记者为什么要拿小话筒啊？”......一连串的幼儿之间的对话就出现了课堂上。于是，教师就试探性的与幼儿进行交谈了关于小记者采访的话题，从中了解孩子对小记者这个职业的兴趣。
教师分析：从孩子的一连串对话与提问中，发现幼儿对采访这件事、这个角色产生了很大的好奇与兴趣。我们决定追随孩子的兴趣，在本主题《拜访春天》将话题聚焦到“春日小记者”这一活动内容上。
小记者分享自己的采访内容
记者分享活动......
二、盘点经验——对小记者的认识
既然我们决定追随孩子的兴趣，便开始进行第一步与幼儿共同探讨对小记者的再次了解与认识。同时，让教师也了解了孩子的知识与经验的准备，引导幼儿将自己知道的与有疑惑的内容进行罗列。
（一）亲子调查，获得家长的支持
结合本主题《拜访春天》，通过亲子调查表的形式，引导幼儿在家长的协助下对小记者有所初步的了解，并在活动中，从中获得家长对本次活动的支持。
（二）观看视频，获取采访的经验
为了帮助幼儿能够更真实准确的对小记者这职业的相关内容有所了解，教师借助了媒介，播放了有关记者采访、播报等视频内容，让幼儿通过视觉从另一角度认识小记者。
认识小记者
三、初次尝试春日小记者
幼儿认识了小记者，并对上次亲子街头采访中小记者出现的问题，进行一一解决方案的设想，并打算在“春游活动”中进行了再次的集体性分组体验采访活动。
（一）发现问题——看不懂采访单
采访后的谈话活动环节，我们发现幼儿对这次的采访还是存在比较多的问题，分享并教师记录下采访过程遇到的问题：
1. 被采访的对象不配合，怎么办？
2. 拍摄人员不会拍摄视频，视频太短或者有遮挡
3. 没有根据采访单进行采访，主题不明确
4. 不认识老师设计的采访单
①看不懂上面的字。
②问题只是的哪三个问题，但是记录中不能一一对应采访的问题。
（二）师幼团讨，设计采访单
根据幼儿的问题并解决相应的问题后，发现大部分的幼儿都将问题聚焦在“看不懂采访单”，师幼进行团讨，商量如何解决这个问题，共同设计采访单。运用前书写图案、符号、文字等形式尝试设计采访单。
1.教师做示范，师幼共同完成
2.以游戏形式，加深前书写经验
3.家园合作式，巩固丰富经验
（三）分组重新设计采访单
（四）采访单成功设计
在大家齐心协力的帮助与思考下，终于重新完成了采访单的设计，如图：
四、分工选择，小组园内采访
对采访单确定后，将采访单进行一个简单的调整“春游”改成“春天”，同时为了解决同龄的幼儿不配合的问题，我们决定对大班的哥哥姐姐进行采访。
（一）分工明确采访“工作”
（二）开启园内采访哥哥姐姐
小组采访中.....
小组记录采访单中......
播报中.....
五、采访会在下个主题《我来显身手》继续
到了分享采访过程的时候，教师还将幼儿每组的视频进行投放，幼儿们发现还有问题存在。同时还聆听了大班哥哥姐姐给我们的建议，我们准备在下个主题《我来显身手》继续将小记者采访的活动进行延续，让孩子在活动中不断的发现问题、得到支持、回应解决等等中学到更多自己感兴趣的内容。