【校级赛课】语之相约，以赛促学——南门小学语文学科竞赛活动

　　谭老师讲授的这节课，在指导学生理清文章写作顺序之后，以讲解孔隙的特点为核心问题，引导学生以感受为主，体会孔隙窄小的特点。讲解的非常具体详细，让学生充分体会到了以感受写特点的写作方法。

　　在教学中，陈老师力求让学生自主学习，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间去圈画、思考、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

　　《我不能失信》是一篇略读课文，方老师以谈话导入，询问学生在日常生活中的朋友，为什么会成为朋友，又引用孔子的话——人而无信 不知其可也。以谈话进入主题，教育学生在生活中不能失信于人。教学过程中，老师能联系生活实际讲诚信，对学生进行德育教育。这样的教学过程，线索清晰，目标明确，从感知到品味再到拓展运用，符合学生的认知规律。

　　整堂课上，黄老师紧扣“了解故事的主要内容，复述故事”的单元语文要素进行有序活动。教学目标明确，在进行课文内容教学时，板块清晰，呈梯度状进行，从扶到放。在教学过程中，学生透过自读感悟、主角对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之问真诚的对话。

　　在课堂教学中，彭老师以“教学生学会并且会学”为本，努力降低文言文学习的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特点。学生在交流自己理解的过程中，老师又顺势引出理解文言文的基本方法小锦囊。教学设计条理清晰，层层深入紧扣主题。

　　张老师在教学过程中很注重通过“品析”加上及时的朗读指导来实现对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”“感悟的课堂”“对话的课堂”“展示的课堂”，把语文课上得有情有趣。张老师这节课努力做到了“五实”：教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实、课堂语言朴实和教学效果真实。

　　杨老师的这堂写话课，是一堂氛围轻松的写话课。她从找提问的词语入手，到学生用这些词语说话提问，再到看有关大自然的图片进行说话训练，最后把自己想的写下来。教师语言亲切，引课自然，本节课教师重视了口头说话的训练，通过教师得当的引导，学生都爱发言，述说自己的奇思妙想，也表达出自己的真实情感。

　　伍老师教学的《荷叶圆圆》这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和任课教师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。

　　蒋老师的这节课，体现了生本教育的基本要求，教学中将自读理解，领悟道理相结合，以读促悟加强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，充分发挥学生的主体性，并营造了轻松、愉悦，相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。

　　蒋老师所上的《蜘蛛开店》这堂课时，真正关注到了低年级的学情，准确地定位教学目标，立足学生开展，教学设计非常新颖巧妙，收获了非常好的教学效果。蒋老师以第一次开店为例引导学生讲故事，帮助学生梳理，让学生能举一反三完整的讲诉整个故事。

　　骆老师师态自然大方，语气柔和，以指导朗读为主，引导学生理解诗人的情感。在后两句的阅读中，骆老师运用了情境引读法，让学生在反复朗读中体会诗人“一片冰心在玉壶”的感情。

　　毕老师的这堂课以说书的方式贯穿整堂课，注重把学习方法交给学生。教学设计条理清晰，层层深入，紧扣主题。重视朗读训练，较好地把握了教学的重点。提问设计巧妙，突破了本文的教学难点。课堂语言、构思方面别出心裁，有趣有效。学生们学得轻松愉快，真正实现了在玩中学，在学中玩。

　　吴老师以独具匠心的课堂设计、现代化的教学手段展示了海上日出的美好，在吴老师的带领下，孩子们采用了多种形式朗读展示了美好的瞬间，领略到了作者按照一定的顺序描写的海上日出这一单元要素。美美的朗读声给我们留下了深刻印象！

　　余老师执教二年级《小毛虫》一课，精美的板书设计，精彩的朗读展示，不仅把学生带入轻松愉快的学习氛围，还将学法学以致用，拓展于课外学习之中。