一、活动背景
近期我们大班正在开展以“我和我的祖国”的主题教学活动。怎么样和孩子们来探讨“关于和平”这个问题呢？我翻阅查找到了相关的绘本，这是关于“和平”的话题的绘本——《和平是什么？》
二、绘本推荐
这本《和平是什么？》是“祈愿和平”为主题的绘本，表达了人们对和平的渴望。正好应景当前的紧张局势，印度在中国边境的挑衅，美国对中国的贸易战争等等。面对战争，对于我们这代和我们的下一代来说是遥远的事情，但是对于我90多岁的奶奶这辈来说，经历了抗日战争、内战、抗美援朝和对越反击战，无数仁人志士欲血奋战，换来了今天的和平。那辈人亲身体验到战争的残酷和无情，而现在的我们只是当故事听听。可是，当看到网络、报纸的时候依然能感觉到战争局势的紧张气氛，。
“和平”是一个抽象的词语，大人对这个概念也是模糊的，何况是心智未成熟的孩子。就让我们一起来读一读这本书吧！
书中大致的脉络为：狭义的“和平”——广义的“和平”——“和平”的意义和真谛
三、教学案例
（一）教学目标：
1.了解“和平”的意义和真谛，学会珍惜和感恩。
2.学习用折“和平鸽”的形式表达对美好生活的向往。
（二）活动过程
1.分享交流
“世界和平日”是几月几日？你觉得什么是“和平”？
孩子1：“和平”就是不打仗，没有暴力。
孩子2：“和平”就是不打架。
孩子3：“和平”就是别人打了我们，要告诉老师，不能打回去。
孩子4：放烟花，庆祝和平
孩子5：“和平”就是没有国家就没有和平。
评议：
“和平”是个抽象的概念，家长通过网络查找资料，与孩子了解“和平”的相关知识，丰富孩子的知识面，挖掘绘本延伸的知识，让阅读不仅仅停留在书本层面，体验“广义阅读”的乐趣。
2. 读封面——了解绘本内容
内容解析：
封面上是有多彩颜色大大字体的书名和一个大大的问号。一群高矮不一、肤色不同的小孩子在一起玩耍，他们来自不同的国家，所有孩子的表情都是喜悦、专注的，他们大都拿着大小不同的画笔，这几个打字应该是孩子绘制涂鸦的，她们不分种族，和平相处。整个封面的背景色三分之二的黄色，三分之一的灰色，我们的世界虽然存在少数灰色的战争、暴力、犯罪等等，但是温暖与美好的黄色依然占多数，表达着人们对和平需求和对美好生活的向往。
教学实录：
图中最让你印象深刻的是什么？里面可能讲述着什么样的一个故事？
孩子1：有“和平”两个字。
孩子2：有一群孩子，他们拿着扫把、画笔、气球。
孩子3：他们长得不一样，在画画吧。
孩子4：小朋友们一起快乐的玩，有大孩子、也有很小的孩子。
评议：
通过问题引发幼儿观察和思考，把所看到的清楚的表达出来。“和平是什么？”大字最是显眼，知道了书名，知道一群小孩不同肤色的孩子在一起，都在猜测着这将是一个怎样的故事？孩子天生就是创造者，给孩子留白，他们就会是格林童话、安徒生童话的缔造者。
3.读扉页——和平到底是什么？
内页的第一页是一个男孩和一个女孩鼓着腮帮子在使劲地在吹气球，可以看出来是用尽全身力气的。给了我们不一样的解释——“和平”可能是这样的：快乐玩耍、公平竞争？还可以是什么样的呢？
孩子1：小男孩和小女孩吹气球比赛。
孩子2：他们快乐的吹气球，一起玩，
孩子3：他们把吹好的气球挂起来，接着又继续吹，很快乐。
3.读内书
板块一：狭义的“和平”
内容解析：
“和平”就是“不打仗。”“不扔炸弹。”和“不破坏房屋和城镇。”这三幅图都以灰色调为主打色。图画中黑色像恐怖的梦一样的飞机影子，仿佛一个个巨大的魔鬼，在天空中挥之不去；天空下有的孩子们在尽情奔跑、玩球，有的悠闲自得的依偎在椅子上，还有推着婴儿车的成人带着一群孩子，和谐的情景与天空中巨大的红色炸弹和形成鲜明反差，灰色恐怖弥漫开来；散落一地的物品，女人的包包，孩子的玩具熊、一双高跟鞋，一辆自行车，一件衣服、、、、、、所以人们热爱“和平”，图4中温暖的黄色光晕环绕着相爱的人。告诉我们“和平”就是：“因为，希望喜欢的人总能在你身边。”
教学实录：
图1——这是天空中出现了什么？看到这个画面你有什么感觉？接下来会发生什么？
孩子1：有黑黑的飞机。
孩子2：好可怕的样子。
孩子3：这些是战斗机，要打仗了！
图2——当天空中出现巨大的圆球炸弹时，地面上的人们在做什么？
孩子1：有很多小朋友在踢球。
孩子2：有两个人坐在凳子上，靠在一起聊天呢。
孩子3：还有骑着自行车的人，边上还有孩子在走路。
孩子4：有个妈妈推着婴儿车，车上有她的宝宝。
图3——当炸弹在地面爆炸，会发生什么？
孩子1：都会炸死的。
孩子2：东西散了一地,人都不见了。
孩子3：小朋友的玩具熊孤单的躺在地上，自行车也倒了，所有人都不见了，她们怎么了呢？
孩子4：希望她们逃跑了，没有炸死。
图4——“和平”就是“不打仗。”“不扔炸弹。”和“不破坏房屋和城镇。”我们希望喜欢的人总能在你身边，永远陪伴你快乐生活。
评议：
前三幅图给我们展示了战争的一个片段，灰色的恐怖笼罩着图上的人们，图画给人支离破碎的感觉，让观看的孩子们感受到了紧张的气氛，体验到战争的残酷和悲伤。特别是当看到散落一地的物品，孩子想象和谈论更加开放，都在为图画中人们担心，担心她们是否逃脱？是否受伤？是否活着？孩子们的同理心悠然而生。
板块二：广义的“和平”
内容解析：
“和平”还可以是什么样的？对于我们孩子来说，仅仅是不要战争吗？不是的，广义的“和平”还可以从其他方面去理解。以下画面用了大量的暖色调，给人清爽和愉悦：“饿了，谁都能有饭吃。”围成一圈的各种肤色的小朋友是多么友爱；“学习，还能和朋友在一起。”依然是各种肤色的孩子在同一间课室一起学习、一起进步，大家相互侃侃而谈；“和平，也可能是这样的。可以在大家面前唱自己喜欢的歌。”不同肤色的孩子穿着自己种族的独特装扮，在舞台上尽情歌唱，挥洒着快乐；“不赞同的事，就算一人也敢说不。”“做了错事，就说对不起。”“信什么神，信不信神，都没有人怪你。”“可以痛快的玩，一觉睡到天亮。”在尊重不伤害他人的前提下，张扬个性，不将就，不扭捏，做最好的自己。
教学实录：
书中所表达的“和平”是多种多样的，你觉得“和平”还可以是什么样的？
孩子1：不挑食，让我有健康的身体。
孩子2：遇到事情不要着急，可以想办法。
孩子3：和好朋友一起去吃好吃的。
孩子4：听妈妈的话，帮妈妈做事。
孩子5：遵守规则，不插队、不乱扔垃圾、不在马路上乱跑。
评议：
孩子眼中别样的“和平”，丰富的孩童内心世界稚嫩、天真的话语，只要是对他们来时美好的事物都是“和平”。通过书中内容的表达，引发了孩子们进一步理解什么“和平”，“和平”就是和喜欢的人在一起，不伤害自己和他人，做最好的自己。
板块三：“和平”的意义和真谛
内容解析：
“一个人只有一次，最最珍贵的生命。所以，绝对不能杀人，绝对不能被杀，也绝对不要武器。”精练明了，朴素地道出了“和平”的真谛。“和平——就是，我能来到这个世界上，真好。还有，你和我能成为朋友”是啊，我们来这个精彩的世界上，不是为了打仗，而是为了“和平”美好的生活。
教学实录：
我们生活在和平年代，有爱我们的老师、家人和朋友，为了让我们过得更好，你的梦想是什么？
孩子1：我的梦想是当共产党，因为我姑姑就是共产党，她很好，共产党就是要努力工作。
孩子2：我有两个梦想，一个是消防员，还有一个是当警察，抓坏人。
孩子3：我的梦想是当老师，像你一样的老师。
孩子4：我长大想相当军人，我家边上就有当兵的。
孩子5：我长大相当赛车手，开车比赛。
评议：
利用这本绘本，孩子们会更深刻的理解“和平”，珍惜现在的生活，给未来的自己制定目标。或许的孩子的梦想只是说说而已，以后会随着阅历而改变；或许有的孩子的梦想很稚嫩，甚至是在成人眼中有些搞笑。但是，梦想的种子在孩子们的心中已种下，谁又能说实现不了呢？
4.延伸——折纸“和平鸽”
“和平”是全世界人类的共同心愿，我们在祖国妈妈的怀抱里幸福的生活，可是世界上还有很多的小朋友饱受战争的痛苦，但愿世界没有战争，大家和平相处。愿我们的“和平鸽”带给他们希望。
指导孩子们理解图示，并看图示尝试折纸，完成一副折纸作品。
四、反思和感悟：
1.精读绘本，解析绘本。绘本主要是由图或者图文搭配来传达信息，教师在指导孩子阅读绘本前，做到自己精读绘本，解析绘本，建构自己的绘本阅读能力。不可忽视绘本的任何元素，包括护封、封面、封底、扉页、内文等，串联着整本书的完整思想脉络。
2.指导阅读绘本，关注绘本中的细节。学会观察图画，理解图画表达的内容故事。关注绘本中创作者的线条、配色无不传递着思想和情绪。硬朗的出线条飞机，凌乱、不规则的线条散落一地的物品，灰褐色的冷色调，孩子们从中感受到了压抑和恐惧；明朗的暖色，清晰、弯曲的线条勾画着朋友们和平相处的画面，孩子们感受到了愉悦和安定祥和。
3.激发想像，深入阅读。书的封面是最先映入眼帘的，阅读前让孩子大胆预测故事会激发孩子强烈的阅读欲望。“你觉得这些孩子会发生什么的故事？”包括一些开放性的话题讨论：“你理解的‘和平’是什么样的？”“在幸福和平的时代，你有什么梦想？”孩子们从绘本中了解“和平”的真谛，这也是这本绘本的教育价值所在。
4.迁移经验，升华情感。绘本中表达的“和平”思想，孩子该如何来展现？通过折纸“和平鸽”，象征性的情感表达形式，让美好和善良在孩子心里播下种子，热爱生活，帮助他人。