＂阳春布德泽，万物生光辉。＂为落实《双桥区中小学岗位大练兵，教学大比武实施方案》，全面提升双桥区教学领导专业素养，促进专业发展，进一步加强基层教师队伍建设，提升学校教学领导干部对学校教师队伍的专业能力建设与学科底蕴的培养，真正打造一支理念新、作风正、理论通、业务强的教学领导队伍，从而实现全区教学水平整体提升。 2021年4月10日—11日双桥区教体局组织了教学领导业务水平提升培训活动。
开班仪式上，司明国副局长做了重要讲话。他强调，领导干部只有不断的学习提升，才能紧跟这个快速发展的时代，才能适应我们国家人才培养的需求。对此次培训司局长提出了几点希望和要求：一是放下事务专心学。大家要有一个端正的学习态度，才能学进去，希望大家克服困难，静下心来学习。二是放下架子虚心学。大家一定要有甘当＂小学生＂的精神，以＂空杯＂的心态虚心听讲，积极和专家互动、交流，提出问题，让专家出招解决，进而解决我们工作中的困惑，达到培训目的。三是放下杂念专心学。作为学校的教学领导，一定是教育思想端正，教育理念丰厚，教育方法多样，专业水平极强，管理水平极高的群体，我们离这个目标相差还很远，所以大家一定要抛弃杂念，集中精力，利用这个大好机会专心学习，充好电。
北京教育科学研究院研究员、原海淀区教育党校副校长汪志广教授讲座的题目是《教学领导力及其提升策略》，他幽默风趣，听汪教授的讲座像在欣赏小品相声一样，谈笑之中包涵着教育的真谛，在轻松欢快的同时频频的金句又让人深思。 他认为领导要强化学习，抓好教研。管理不只是依靠权利，更要不断展示自己的学识魅力，进而更好影响和带动其他领导干部和教师的学习。他详细地讲解了校本教研的形式、层次、阶段、特点、定位及工作方法和路径。校本教研不是要创造新理论，新学说，而是要用理论解决问题。所以，无论何种层次的校本教研，都一定要从实际出发，找到要解决的具体问题，然后出成果，至少出经验，并固化下来。看似简单的过程有太多的细节和可能，能不能组好团队，能不能做到务实扎实，能不能实现“六化”标准，都是我们需要思考的问题。他认为基层学校校长要成为领跑者，统筹整合多方面力量，形成合力，不断提升学校的品味和水平。
北京实验学校附属中学执行校长李银乐教授以《高效教研活动的策划与实施》为题目。主要从六个方面和大家进行了交流，即国家课程校本化的实施策略、推进中小学教研的九大秘笈、教研组建设的基本方法例析、如何开发和开设好校本课程、有效教研活动策划实施举例和、教研活动策划实施问题交流。他认为搞教育科研一定要做有心人；要以实践需要为动力；要学会自我加压；有了想法就要随时记录下来；切入口一定要小，起步要低；要大量阅读资料；熟悉教研的基本程序和规范；要熟悉申报的要求；利用好各种教研资源和机会。他认为教学质量主要取决于系列常态课效率。课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程，是激情和智慧综合生成的过程。教研组建设不仅要引领更要深化落实；不仅要布置更要规范底线；不仅给任务更要主动研究。在管理中推动研究，在研究中推动管理。教育是引领、是疏导、是唤醒，而不是打压和灌输。一位有担当的管理干部，需要承担起整体策划教育改革发展的重任并付诸行动。李教授还分享了北京实验学校的具体做法，让大家一目了然，具有可操作性。
北京市海淀区教育科学研究院党总支副书记、副院长宋官雅教授以《教师队伍建设与专业成长》进行了专题讲座。宋教授用鲜活的实例证明成绩不能决定一个人的一切，并强调注重培养学生的非智力因素，真正做到以学生为本，尊重学生的个性和发展潜力。要切实转变教育观念，树立正确的学生观、教师观和家长观。切实减轻学生过重课业负担，精选内容、梳理核心知识，用大概念、大任务、大单元进行编织，精选与重构课程内容。以学习活动构造教学过程，坚决摒除灌输式、训练式、背诵式的学习方式，以自主、合作、探究活动推动学习过程展开，把精力、脑力用到学生发展的关键能力发展上，让学生在迎接挑战的学习过程中享有审美愉悦。作业目标要鲜明而集中，作业要少而精，尽可能少布置作业，让学生自己设计、自我挑战。加强作业统筹和管理，开展一场真正的作业革命。提升课堂教学质量要以学生为本，有效激励学生，关注改进教师对学生的反馈，提高口头反馈质量，使反馈更有效。他认为好课堂的标准是：学生的参与度高；学生的问题意识和质疑能力强；学生的学习效果好；能有效的落实核心素养教学目标；能关注学生的个体差异，使每个学生都能充分发挥;能创设情境，培养学生的自主探究能力；能依据教学内容整合、拓展课程资源；能有效指导学生进行自我反思、自我评价。最后宋教授带大家展望了教育美好的未来，共同期待教育美好的明天。
北京⼤学考试研究院理事、哈师⼤附中特级教师郭建民教授以《新时代教育评价改革背景下听、评课的思考和探索》为题目进行了讲座。郭教授从“上课”到“评课”，从“较真”到“欣赏”，从“业内”到“跨界”分享了自己的观点和看法。听、评课要注重立德树人、德育渗透 ；基于情景基于问题； 符合学生身心发展规律，“好奇心、想象力和求知欲，重在培养兴趣” ；顺应时代发展、重视信息收集整合、综合分析运用能力；正确对待知识，提升关键能力。作为管理者，做好学校的听、评课工作，要明确要求、落实方案、身体力行、督促检查。申辩式听、评课要学会欣赏，诚恳倾听，换位思考设计者的意图，给出建议要中正且有价值。郭教授认为教育的理想是做理想的教育。做有情感的教育，做有情怀的人！培养有批判精神的学生，有责任担当素养的人才！
民族小学张征主任代表学员发言，她认为各位专家的讲座，既有理论的高度，又有实践的经验，给了学员们最前沿的教育引领，让大家真正领悟到作为一名新时期的教学领导应有的新理念、新思想，如何能够规范教学管理，从而提升我们的专业素养。此次研修之旅，一定会提高大家的专业素养，更新教学观念，深化学科理解，解决教学问题。同时，提升了大家的课程领导、课堂创新、听课评课、教学评价、课标与课改等一系列的能力。两天的时间很短暂，这些教授的经典语录仍在耳边回荡。这个周末，大家非常充实，每一位参训领导都以端正的学习态度，获得了经验的满足。
结业式上，司局长用四个关键词做了总结，感悟 、思考、收获、践行。希望我们各位领导通过培训有所感悟，有所反思，并运用到实际工作中去。各校领导回到工作岗位要开好研讨会、总结会，把四位专家讲座的内容，进行分析、梳理，结合各校实际和发展，将其融入到我们平时的课堂教学实践当中去，对我们教师的成长，起引领作用。作为教学领导一定是教学理论的应用者，教学思想的领航者，教育方法的点拨者，教学领导要提高专业水平，增强人格魅力，才能带领教师不断成长，提升教育教学水平和质量。
＂纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。＂短短两天的培训结束了，学员们收获颇丰。在专家的引领下，学员们带着满满的收获，带着领导的期望，带着对教育未来的渴望，将以全新的面貌继续投入到平时的工作中去。