春风一拂千山绿，南燕双归万户春。为进一步落实《义务教学艺术课程标准（2022年版）》，将新课标的理念落实到课堂教学，构建基于素养的走向育人的“新”美术课堂。2023年4月14日上午，平阴县小学美术学科“新课堂”同课异构教学研讨活动在锦东小学举行。平阴县美术教研员廉军以及全县小学美术骨干教师参加本次活动。
同课同台展魅力，异构异思显心意
活动伊始，锦东小学美术教师孔祥萍和音乐教师刘建新共同执教《感受音乐》。
两位老师根据三年级下册第五课《感受音乐》设计跨学科单元教学，进行了课例实践研究。不同音乐要素引起的音乐情绪、情感的变化，可以运用美术语言进行表达。那么如何运用？怎样表达？才能符合自己听完音乐后的心理感受？针对这一系列的问题两位老师进行了整体而又个性化的教学设计，呈现出“双师”课堂的教学新体验。
实验小学丁金英老师的这节课是与音乐学科进行整合的综合课，通过音乐的欣赏与体验感受，让孩子们感受不同类型的音乐，根据音乐旋律的强弱等变化，展开丰富的想象与联想。将音乐感受这种抽象的语言，使用美术元素大胆地表达。三年级的学生思维灵活，喜欢唱歌画画，参与美术活动的积极性很高，也有了一定的造型基础与审美水平，作画用笔用色大胆，不加修饰，形象夸张，强调自己的思想情绪。本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在孩子们的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术、音乐两种艺术形式的美，积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。
实验小学高秀存老师的课堂从单个敲击音入手，把它与美术语言点相联系，以点带面，又从不同旋律的音乐中总结出曲线与折线这些美术语言。音乐是有情感，有温度的，色彩也有，暖色给人炙热温暖的感觉，冷色给人平静忧伤的感觉。把音乐与美术语言连接点找到后，又一个难点摆在眼前，学生绘画练习会用不同线条和色彩表现音乐了，但画面杂乱无章，毫无美感，怎样从美术作品中听到音乐轻重缓急的节奏？她从艺术大师作品入手，寻找到画面线条粗细、长短的变化，点的大小、疏密的不同。创作时学生明显得到大师绘画精髓，作品效果明显改善。
专家点评 引领方向
活动最后，平阴县美术教研员廉军老师对三堂课做了精彩点评，并在点评中为今后小学美术教研的发展指引了正确的方向。
廉老师首先肯定了三位老师的课堂，能够融入跨学科的教学，大胆尝试、思路崭新，达到了“教学评”的一致性，学习目标贯穿始终，建议老师们多探索音乐与美术的共性，提升自身素养，完成跨学科的教学任务。廉老师在总结中指出：新课标的学习是非常重要的，老师们要基于新课标进行课堂教学实践，打造双新课堂。要重视培养学生的学科核心素养和关键能力，塑造学生的价值观，突出新课堂由注重学科教学向学科育人能力的转变，由注重传递知识向注重培养能力、以学生为主体的转变，由单课时结构向大单元、跨学科结构的转变，以及重视过程性、表现性评价的转变。
“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。”本次活动促进了课标理念与课堂教学的深度链接，老师们在学中思，教中研，研中悟，明确了教学方向，丰富了教学策略，进一步推动了小学美术高质量课堂的建设，为美育教育“研”续精彩，再谱新篇。（编辑：张慧清 审核：廉军）