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沙•语•画
工欲善其利 必先利其器
如果把会写作文比作是拥有一把披荆斩棘、得心应手的宝刀，那么幼儿园是“储铁”，小学是“铸刀”，中学是“磨刃”。
对幼儿园来说，我们运用心理学提问技巧，启发主动观察思考，把学习任务转化为内在动力，让
教学变成游戏过程，从而为孩子在不知不觉中“储铁”!
对于小学来说，我们运用心理学和全脑技术，提升孩子写作能力的同时培养稳定的注意、敏锐的观察、丰富的想象、严谨的推理、准确的表达，从而帮助孩子在潜移默化中“铸刀”!
对于中学来说，我们运用个性化的方案，让孩子如切如磋、如琢如磨，从而在春风化雨中帮助孩子“磨刃”!
心灵自由奔放
一沙一世界，细微的沙子历经百万年的洗礼，
先民们赋予沙许多神性，沙的疗愈是神圣的心灵接触与升华。
荣格、卡尔夫、埃里克森．.....象征的语言、沙具、自由受保护的空间．.....
大师的智慧让沙盘变得厚重，因为它可以实现无意识和意识的交流，从而达到内心的平和，思维的发展，为沙盘作文的创作营造了良好的内心环境。
体验与感受无可替代
孩子在6岁前是用非语言的方式来感知世界的
让孩子观照生活，自由表达，让孩子用眼睛、用心灵感受并描绘世界
孩子在六岁前的发展重点在右脑，他的这种敏锐的感知力一直保持到成年，而理性思维的开发应该在七岁以后。
发展右脑最简单的方法就是让孩子在游戏中接触自然，认识世界，了解自己和他人，而不要过早地让他机械式地认字、读书，那会破坏孩子的想象和象征的语言。
《文心雕龙》说“操干曲而后晓声，观干剑而后识器”，对文艺作品要“博观”，多看多听，才能培养出有音乐感
的耳朵、能看出形式美的眼睛。
同样道理，对于孩子来说，要读万卷书，也才能写出有生命力的文章。而沙盘作文在发展言语的同时，最大限度地
保护了孩子的写作兴趣和表达本能。
内外兼修矢 知己达人
自信 希望 乐戏 韵性
文字不过是积极而富有创造性的内心的一个媒介。
选出沙具，摆出自己的沙世界，叙述沙世界，写出沙世界。
打破时空的限制，置身大自然，用心倾听和感受内心的声音，
运用恰当的修辞方法、大胆的想象和创意、充沛的情感和体验，描绘极具个性的沙世界；
沙盘游戏与五大领域相得益彰，互为补益，内外兼修，知己达人。
串串小脚印条条成才路
别让语言选择孩子，要让孩子采摘文字。
孩子的每一次沙盘、每一篇文字都是孩子生命的足迹和心灵的印记。
那些喜怒哀乐、酸甜苦辣、蜕变成长、涅盘重生．.....
浸润了多少汗水、泪水，它独一无二又弥足珍贵！文章本天成，妙手偶得之。
这妙手的背后，一定有一颗最澄澈的心﹣一爱自己、爱家人、爱他人、爱众人、爱天文地理、爱草木蔬果、爱咫尺天涯、爱诗与远方．.....
一个掌握语言艺术的孩子，一定有两个世界。
一个世界是最朴素的素材，另一个是织就的华美的锦缎；一个是最晶莹的思想，另一个是找回的漫天的星光。
我们始终相信，每一个孩子的心灵里一定散落了文学和艺术的种子。
每一个孩子的心底一定都有创造的欲望和表达的天性。
沙盘不过是承接了我们的内心，承载了我们对世界最丰富的想象，
作文也不过是流淌了我们的故事，留存了我们对自己最美丽的诉说和最真实的镜映。
欢迎大家加入我们博海幼儿园这个温馨的大家庭🌻
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