幼儿的自主游戏,是指在幼儿园自由活动时间,幼儿以玩为目的,根据自己的兴趣和需要,自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏。
自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
美好的阳光美好的一天开始了🌞🌞,又到了户外活动时间,阳光明媚正是孩子们户外活动的好时机。我组织孩子们排好队伍,孩子们个个精神抖擞,等待着老师带领他们去户外。每天的自主游戏是他们最喜欢的主题活动了。
我们的孩子来到积木的建构区,与碳化积木有了亲密的接触。孩子们根据已有的生活经验在场地上进行了建构游戏,他们分区打造了“城堡”、“高高的桥”、“游乐园”等建筑物,孩子们在搭建的过程中充分感受着碳化积木带来的全新体验。
游戏背景:
碳化积木在幼儿园自主游戏活动中,始终扮演着相当重要的角色,奥妙之处在于能充分满足幼儿多方面的兴趣,提供幼儿整合性经验。幼儿在把积木时而堆高、时而围合的过程中,获得理解空间的关键经验;当幼儿在配合并平衡各种类型的积木时,可发展手眼协调能力;而当幼儿使用各种积木搭建造型时,更可以激发幼儿的想象力、创造カ;当他们收抬整理积木依其大小或形状分类时,无形中增强了计数和分类力………
搬!搬!搬!我是快乐的搬运工!
游戏过程:
孩子是游戏的高手,他们合作,尝试,共同搭建,在一遍遍探索、发现、解决问题的过程中发展。我们能做的是放手游戏、发现儿童,走进游戏、理解儿童,和孩子一起不断成长!
“老师,看我的火车”
“老师我专门给你做的梳妆台”
“看我的电脑老师”
“ 老师买冰激凌吗,吃烧烤吧,不要你钱”……
游戏中出现了很多让我意想不到的瞬间和故事,通过小小的碳化积木拼摆出不同造型,演变各类角色游戏等等,他们结合自己生活中的直接经验,把积木玩的“津津有味”。
阿依尼尕尔对美合日努尔说:“你帮我拿一块来啊”,美合日努尔说:“好来,我帮你拿啊!”孩子们和谐合作,不一会功夫搭建了成了拱桥,小房子🏠,大城堡🏯,曼苏尔小朋友和我说:“老师,我搭建是孙悟空的筋骨棒!”🤗🤗
活动结束:
材料的整理!孩子们不需要老师参与和帮助,自己按照标识分类归置好!在整理时,还各自分工:拆撤的、搬运的、摆置的!井然有序!
游戏分享:
回到教室,我和孩子们开始交流分享他们自主游戏的故事🤗
他们还能根据自己搭建的🏠,创编儿歌!
游戏分析与反思:
在本次运积木的游戏中,或许没有多么有深度的探索,或许没有那么有条理的步骤,但确实是通往自主游戏中坚实的一步,没有干扰,没有预设,源于兴趣,源于孩子,我做的就是观察,发现他们的能力。
游戏中孩子们拥有了科学、社会、语言、健康、艺术各方面的发展,并具有专注、思考、探索的优秀学习品质的养成,观察仍在继续,游戏故事还会发生,“未来”可期!💕💕🌹🌹