“天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤”，这是老一代的教学理念，要培养学生成材，必先让学生会吃苦耐劳。然而在核心素养背景下，以往的教学、练习作业方式已然不能适应现代的教学教育要求和学生成长的需求,教学理念的改革以及课堂练习、作业设计的变革是必然趋势。带着对作业设计的疑惑，4月14日上午，广州市番禺区小学英语骨干教师提升培训团队聆听了上海中小学外语教学委员会小学分会副会长王珏老师《素养导向的小学英语单元作业设计路径与思考》主题讲座。
讲座在第二小组老师的经典诗歌领读下拉开帷幕
王老师先是针对“双减”、“核心素养”以及“深度学习”进行了深入浅出的分析，为老师们理清了教育、教学的底层逻辑。王老师在讲座中先分享了素养导向的小学英语单元作业设计路径与思考，再通过教学案例My way to school，从解读教材内容、确定素养目标、找到情景任务、设计目标内容、优化作业设计、绘制学生画像等方面去分析单元作业设计的底层逻辑。
首先王老师从性质上解释了作业可以分为浅表学习和深度学习（大单元就是深度学习）、机械记忆还是综合制造、有意义学习还是无意义的学习，还要了解学习的来源，以及作业的目的。
然后王老师带领大家从学生的角度出发，了解学生的课业负担源自何处。第一，想要让学生卷进作业，乐写，乐做，要让学生在课业上有积极的情绪，通过作业本身、课堂经历、对老师的感受来体现。第二，不要让学生承受来自不同课业施己方的学习任务。帮助学生区分好哪些是“不需要去做”，哪些是“有价值去做”。王老师还提出：“新时代背景下，作为老师的我们需要具备批判性思维素养，把概念不断关联实践，形成自己的教学遵循的底层逻辑。”在任何的一场学习中，思考－聆听－碰撞－化学反应－新的思考－成为自己的东西，解决问题，这就是培训带给老师们真正的意义和价值。
正如前面的培训专家陈李明老师所说：人的认识与实践总是呈历史阶段性的。处于一定历史阶段的认识与实践总是存在历史阶段的正确性与局限性。唯有与时俱进方能保持正确。且学且思、且思且行，亲近一种新的思想，走向一种新的高度。
番禺区的老师们在活动休息时间积极与王教授探讨在日常教学中遇到的真实问题，王教授现场耐心指导。
讲座后，我们在教室举行了简单而有意义的结业典礼，领队老师番禺区教师发展中心文静老师和凌顺诗老师分别对本次培训做了总结发言，文静老师肯定了老师们几天来精神饱满、如饥似渴的学习状态，以及对接下来的骨干教师认定提出了具体的指导意见。
凌老师则是从英语学科教学的专业提升方向，勉励老师们继续研读新课标，巩固和内化本次学习结果，完善自己的教学，形成自己的教学观念，并在片区内进行分享，形成辐射，引领落实指向素养发展和问题解决能力提升的英语课堂，实现高质量课堂目标，助力学生终身发展。
加里宁曾说过“教师是人类灵魂的工程师”，而作为灵魂工程师的番禺区小英骨干教师团队，在此次上海的培训中更加深刻认识到作为“人类灵魂的工程师”这一定位。让我们共同展望在番禺区小英骨干教师的带领下，番禺小英教研的绚丽未来吧！
负责：番禺区英语小学骨干教师提升培训班第四小组
文字：番禺区华南碧桂园学校 陈颖玲
番禺区石碁镇茂生小学 冯子情
图片：番禺区石碁镇小龙小学 卢翠霞
番禺区大石富丽小学 严颖
编辑：番禺区石碁镇茂生小学 冯子情
审稿：番禺区石楼镇中心小学 洪燕铭
番禺区市桥中心小学 韩嘉咏