为适应新时期教育教学的要求，深入贯彻落实《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》（教材〔2022〕2号）精神，助推新课标落地实施，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，同时解决教师在学习贯彻课标过程中的重点和难点问题，提升我镇教师的教学能力和水平。中枢镇中心学校于4月14日举办了“聚焦新课标，赋能新课堂”新课标专题培训活动，全镇小学语文教师齐聚盘江小学参加了此次活动。
本次新课标培训活动，分为课堂观摩、课堂解析及点评、专题讲座三个环节。
本次活动由文化小学教导主任杨佳老师主持。
上午第一节课，西华小学段俊霞老师执教一年级下册《荷叶圆圆》一课。段老师由复习古诗《江南》导入课题，以旧带新，让学生自然进入课堂。在明确学习要求后，学生初读课文，整体感知，明白荷叶的小伙伴有小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿。
整堂课，段老师注重学生的朗读，让学生在朗读中走进文本、理解文本。段老师采用随文识字的方法认识“珠、躺、摇、晶”等生字，且贯穿多种识字方法，分散识字压力，激发识字兴趣。写字教学是低段语文教学的重点，首先强调坐姿，握笔姿势等，进而引导学生仔细观察范字，老师范写，学生描红、临写。
最后，老师展示学生的书写，针对学生的书写问题，及时指出，让其他学生引起重视，养成书写汉字的好习惯。
第二节课，西华小学李燕老师执教了六年级下册《学弈》一课。六年级学生已经了解了一些学习文言文的方法，但如何读出韵味，如何理解文意，还需要老师的引导。
李老师注重文言文朗读，循循善诱，学生动口、动脑、诵读古文的能力得到提升，同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中，唤醒学习文言文的兴趣，加深对课文的理解。课堂中，李老师引导学生从文本中对比两种不同的学习态度，导致截然不同的学习结果，揭示了课文蕴涵的道理，给学生留下深刻的印象。
随后，西华小学戴红芬老师针对段俊霞老师执教的《荷叶圆圆》做了细致点评。戴老师指出，整堂课流畅自然，一气呵成，学生学得轻松，教师教得从容，课堂频频出彩，呈现出的亮点很多：（1）随文识字，轻松高效；（2）识字方法，灵活多样；（3）训练语言，联系生活；（4）听说读写，养成良习；（5）写字教学，指导有方；（6）创设情境，激活兴趣；（7）评价有启发，激励富有温情。
同时，戴老师还提出了相关建议，在设计语言训练时，要增设梯度，体现训练的层次性。在语言训练时可动用五种感官，培养学生更细致的观察能力和更加敏锐的信息捕提能力，以此提高学生的语言表达能力。戴老师最后号召老师们要和优秀向上的人一起走，要和积极阳光的人一起走，要和努力的人一起走，走着走着，自己就成为优秀的人了。愿我们在温暖的教育大家庭里结伴同行，在教研春风里共同成长，跟随光，遇见光，成为光、散发光……
张玉珍老师对李燕老师所执教的《学弈》进行了点评。张老师认为本课教学设计，教学目标明确、适宜；重点突出、难点突破；教学思路清晰，有一定的独创性，环节紧凑，层层递进，螺旋上升；课堂练习，设计合理，体现趣味性和层次性；课件制作古色古香，非常实用。张老师认为，这节课上得比较成功，教学活动扎实有效，学生习有所得，预设与生成基本达成。（1）重视朗读，以读促悟。这是教学文言文该有的模样。(2)教给方法，理解文意。这是教学文言文重要的手段。(3)创设情境，明白道理。这是教学寓言文言文的妙招。（4）延伸课外，广泛阅读。这是语文教学的至高追求。（5）重视板书，精心设计。这是我们语文老师必须必做好的功课。这节课亮点还有很多：李老师爱想点子，方法灵活多样；教学基本功扎实，语言精练，语调语速富于变化和感染力，衔接过渡自然，“回到文本”，评价语“甚好！甚好！一学即会！”“妙哉！妙哉！有古之韵味也。”“通班之善教者也”很有激励性；李老师仪表大方，举止从容，有亲和力，面向全体学生，师生情感交融，课堂气氛热烈，学生思维活跃，学得轻松愉快，积极性高，受益面大。是的，学无止境，教无止境。
张老师也提出两点建议：（1）适时帮扶，适当放手，扶放结合。（2）突出年段的教学特点。学之道，贵以专；教之道，也是贵以专，愿我们每一位语文老师，对课堂要常怀敬畏之心，精耕细作课堂，让语文课堂更加精彩！
西华小学副校长刘彦琼老师给老师们做了题为《任务群视域下的单篇教学探究》的专题讲座。刘老师先从学习新课标的感悟说起，再和老师们分享了国家出台《义务教育课程标准》的重要意义，重点结合展示的两节课例和大家分享了“语文学习任务群”的教学解读。
刘老师在讲座中指出，学习任务群是形成核心素养的内容载体；学习任务群是语文课程内容的组织方式。学习任务群就是课程内容，是学习内容，是教学内容，是新的教学模式。语文学习任务群指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。表面上看新课标所规定的的六大任务群是相对独立的，但在教学中却必然发生交叉的关系，它们之间更不是机械割裂开的，而是相辅相成的，无论是单篇教学、还是单元整体教学，都会同时出现两个或几个任务群，只是存在主次之分。比如，今天，李老师执教的《学弈》，重点确定了两个任务群，“语言文字积累与梳理”、“文学阅读与创意表达”，同时还提到了“整本书阅读”、“思辨性阅读与表达”任务群。 因此，新课标颁布之后，我们首先应该解决的第一个困惑，就是研究单篇教材或单元整体主要承担或接近“学习任务群”之中的哪些“任务”，然后以这个任务来引领教学。
以《荷叶圆圆》为例，如何设计任务和活动？
第一步：构建任务群 1、明确任务主题 ， 生字、词语学习。2、确定语文学习任务群， 以“语言文字积累与梳理”这一任务群为主，兼顾其他语文学习任务群。第二步：实施任务群。1、创设学习情境。通过回忆一首欢快的汉乐府民歌——采莲歌《江南》。把学生带入大片的荷叶中，引出“荷叶圆圆的，绿绿的。”2、开展语文实践。（读准字音，读通句子。认清字形，理解字义。指导书写“机”）第三步：整理任务群。1、梳理学习成果。重点交流汉字样式：音、形、义及组词。2、展示学习成果。有感情地朗读课文，背诵课文。3、提炼核心素养。
讲座尾声，刘老师分享了几个值得我们学习、思考、探究的问题。
1、大概念视域下小学语文习作单元整体教学设计策略
2、基于“学习成果”的视角解读“学业质量”内涵
3、大单元学习（拼音、识字、阅读、作文、整本书阅读）
4、聚焦语文核心素养的“大概念”、“大任务”、“大情景”、“大进阶”的设计
5、基于学习任务群的单元整体教学设计
6、“跨学科写作”任务群的主题探寻与实践探索
其中任何一个点、一个概念，都是新的问题，都值得我们去学习、去探究，在这一过程中，肯定会遇到很多困难，面对困难最好的心态就是这样的：曾国藩曾说：“天下事，在局外呐喊议论，总是无益，必须躬身入局，挺膺负责，乃有成事之可冀。”希望每一位一线的老师在新课标这个大背景下，躬身入局，挺膺负责。
活动最后，中枢镇中心学校栾副校长针对本次活动做了总结发言。栾副校长强调，2022年4月21日教育部印发文务教育课和方案和16个课程标准，到现在快一年的时间了。《语文课标准》作为我们一线语文教师实施语文教学的指导纲要，是语文教学的航标。中心学校组织本次活动，旨在理解新课标的精神实质，通过在学习方式、教学方式、评价方式等方面的变革，引领教师们去学习新课标，学习新理念。如何让一线教师在教学实践中来践行新课标的思想理念，是当前新课标培训的重要任务！
栾副校长结合四年级下册综合性学习“轻叩诗歌大门”，和老师们交流了“学习任务群”视域下的语文实践活动设计与实施。可以说，本次综合性学习不是孤立的存在，它贯穿单元始终，打通课内与课外，与课文学习齐头并进，让学生在单元学习的进程中，全身心浸润在诗歌的世界。综合性学习则更强调让学生在收集诗歌、创作诗歌、编制诗集、开展诗歌朗诵会的全过程中，以活动的方式践行单元要素，进而达成如下目标：第一，通过收集、创作、朗诵诗歌，进一步了解诗歌特点，感受诗歌魅力；第二，通过编制诗集，能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。需要注意的是，无论是收集、整理诗歌还是编制诗集，都必须紧紧围绕“进一步感受诗歌特点，感受诗歌魅力”这个中心点，聚焦现代诗歌的文体特质，引领学生“轻叩诗歌大门”，用美丽的眼睛看世界。
学习任务群是形成核心素养的内容载体，学习任务群是语文课程内容的组织方式。基于任务群视野下，如何来定单篇课文的学习任务？结合今早的两节课例，既有理论又结合实际，通俗易懂。希望老师们围绕本次学习主题，在教学实践中深入学习、深入探究。
《语文课程标准》进一步为我们指明了前进的方向，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!相信在中心学校领导的引领下，老师们积极参与教研活动，善于学习、钻研，在课堂教学中勇于践行新课标理念，不断反思、实践，中枢镇的语文教研之花将会芬芳满园！