《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。本园特开展班级环境创设评比活动。
本次的评委由李园长及行政组、部分老师担任。评委们主要从班级整体环境、主题墙、区角设置、班本课程墙面等综合情况进行评分。
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评比采取"参观讲解"方式，由各班老师担任讲解员，全面细致地介绍环境设计方面的创设思路和方法，突出本班亮点，体现本班特色。
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各班老师也在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，结合教育主题，围绕班级特色，奇思妙想，创设了富有童趣，却又不失教育意义的班级墙面环境，真正将环境作为幼儿的"第三位老师"。
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区角活动，是幼儿一种重要的自主活动形式，它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区角的设置是寓教于乐，打破传统的教学形式，区角对于幼儿不仅只是游戏，在游戏中吸收、掌握知识，将日常教学贯穿其中，才是区角的真正目的与意义。
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老师们根据班级幼儿年龄特点确定了区角的主题，制作了丰富多彩的符合幼儿年龄特点的区角材料。根据“自制环保，创新实用”的原则，充分利用各种废旧物品，制成与主题活动紧密结合又具有教育意义的区角玩具。
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绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备了一定的读图能力，如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。
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老师们围绕"一班一特色、一班一品味"，展开自己的奇思妙想，并合理利用废旧物品将其变废为宝，内容丰富、形式多样，折射出老师们先进的教育理念。
接下来就让我们走进各个班级的主题墙去欣赏吧～
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班级的“环境创设”一直是幼儿老师的工作重点之一，孩子们能在美好、舒适的环境里生活、学习，自然离不开老师的辛勤付出，各班老师围绕班级常规管理、习惯养成、月主题等，呈现了班级主题墙饰、生活环境、区域环境、幼儿作品展示栏等各方面的环境创设。
通过此次的评比活动，有效促进了老师们环境创设理念的更新，老师们更加坚定了"以幼儿为本"的教育理念，为孩子们创设"会说话"的环境，力求实现幼儿与环境之间的互动，于"润物细无声"中促进幼儿各方面的发展，让我们的孩子们在这里能够播种成长希望，放飞快乐梦想！