聚焦语文思辨     凝眸单元教学——潍坊市初中语文思辨性阅读与表达课堂教学研讨会

　　“你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪……”4月13日，在坊子区语文教研员马洪宝主任的深情朗诵下，潍坊市初中语文思辨性阅读与表达课堂教学研讨会拉开了帷幕。

　　本次研讨会由潍坊市教育科学研究院主办，高密市教育科学研究院、高密市崇文中学承办。潍坊市教育科学研究院义务教育教学研究科李宏绯科长以及各县市区语文教研员，各县市区600多名语文教师参会。

一、横看成岭侧成峰，远近高低各不同

       潍坊市经济区实验学校王新老师以“微型辩论会”为大情境，以“学习是一件乐事还是一件苦事”为辩题，引领学生学习《最苦与最乐》，并让学生分正方、反方撰写辩词。“敲黑板，划重点”，给予学生方法指导；“重旁批，做批注”，注重学习习惯养成。课堂在辩论赛环节达到了高潮。

       青州市外国语学校董董老师，执教了以“登高何所思”为主题的两首“登临诗”——《登幽州台歌》《登飞来峰》。课堂以“中华经典诵写讲大赛”为大情境展开教学，通过“构想背景图”“选配音乐”“字意传情”等环节对两首诗展开赏析，不仅重视知识的学习，更注重培养学生的思辨精神。“读书识人”环节，聚焦古代文人的国士之风，于登高望远中，品诗意河山。

　　高密市豪迈中学徐德华老师执教的《叶圣陶先生二三事》，以“校报名人推荐”为大情境，设计了“概括事件”“感悟品质”“评论推介”三个评价任务，目标明确，思路清晰。“巧换标题”环节更是体现了思辨性，构思巧妙，新颖有趣。课堂“个人评、小组评、教师评”评价方式多样化。

　　北京华樾教育阅读研究院韩培华院长主持课堂研讨活动，从学习资源的选择、创设情境的体现、学习活动的设计和评价量表的使用等四个方面展开讨论，引发了全体参会老师的思考。三位讲课老师，分享了教学设计思路，明晰了今后课堂努力的方向！

二、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

        学而有思，思而行远。4月14日上午，高新区语文教研员肖敏主任做了《思辨性阅读任务群单元设计整体解读》的报告，以七下第三单元整体教学设计为例，从“课标解读”“内容建构”“任务群设计”“课时安排”四个方面对思辨性阅读与表达进行了阐述。基于双重逻辑组织单元文本，聚焦适切的学习目标，设置了“拜大作家为师，写小人物光芒”单元大任务，旨在引导学生在自主感受、理解、质疑、探究的过程中，体会“凡人微光”。

　　    求同存异，兼收并蓄。高新区北海学校赵雨瑄老师带来了《“求同存异洗铅华，妙手梳理见真章”组文阅读课》。刘老师从“求同、存异、小人物颁奖词”三个环节顺势引导、层层深入。借助表格梳理小人物的异同，引导学生勇敢表达对小人物之美的深刻理解，最终以“为小人物写颁奖词”的形式完美收束课堂。

　　    思则不惑，辨则通明。高新区东明学校刘晓老师为大家呈现了精彩的“主人公之辨”。赵老师设计了“卡片我设计”“人物我塑造”“主次我分析”三个任务，引导学生反复诵读，辨析人物的性格特点，引发“谁才是真正的主人公？”的辩论。整堂课有趣而又有深度，由“思”入“辨”，再归于“辩”，洋溢着浓浓的思辨色彩。

          潍坊市教科院李宏绯科长分享了对“思辨性阅读与表达”学习任务群教学的思考，从多个角度阐述了对于“思辨”的理解。李科长结合七下第三单元的课例，从丰富的课堂资源、真实的语文情景、统整的学习主题等多个维度点评了五位老师课堂，肯定了老师们的专业素养和精彩的课堂呈现，同时也提出了中肯的建议。

三、问渠那得清如许，为有源头活水来

         4月14日下午，北京师范大学赵宁宁副教授就新课标中关于思辨性阅读与任务群的相关内容给我们做了深入解读，思辨性阅读围绕着创设核心任务、搭建思维支架、统整学习资源、巧设思维进阶这四个方面设计要点，高屋建瓴地给我们的教研指明前进的方向。

        赵教授对上午的课堂教学做了点评，进行了反思，提出了质疑，并给予我们中肯的建议。相信我们的课堂一定会落实新课标的要求，提升学生的语文核心素养。

　　“短短桃花临水岸，轻轻柳絮点人衣。”老师们在和煦的春风中享受了一场饕餮盛宴，思维与思维的碰撞，激发出改革创新的火花。我们对语文思辨性阅读与表达有了更深的感悟，在大单元教学设计上获得了更多的启迪。相信本次会议精神会像春风一样吹遍鸢都大地，我们将迎来课改的新春天。