课题视导促提升，提质增效助教学 --2023年市专项课题视导活动在南张中学成功进行

      随后，课题主持人孙中战老师汇报了本课题的中期情况，孙老师从研究依据、会议部署、分工进展、阶段成果、创新点、下阶段预期六个方面对课题的阶段性进展情况进行了详细的汇报。项目式学习是通过构建真实的问题情境，学生以小组的形式合作完成任务挑战，在此过程中学生更深刻地理解了知识、提升了解决问题的探究能力和创新精神，促进了教学方式和学习方式的转变。孙老师汇报了本课题的创造性研究成果：大概念引领—确定项目—项目支撑—项目实施—展示评价—完善反思的“六步四实施”模式，结合新课标并遵循该模式设计课例案例，完善了5个学习主题的项目化选题指南，具体到了大单元和章节，使得项目化学习更系统化。孙老师还提到了本课题目前遇到的困难有学生的思想态度与配合程度、教师的专业实践水平、学校的软硬件条件等，下一阶段的研究中需要不断完善案例设计，让课例的实用性和实践性更强。

      接着，课题组3位老师从不同的角度做课例的汇报。孙中战老师展示了“项目式学习1.0”案例“调研身边的汽车材料”，指出本项目化学习以“大概念”“大单元”统领，进行跨学科实践，有利于发展学生的学科思维和素养，促进了学生具备跨学科的关键能力和必备品质。实验初中李颖颖老师和十三中陈义老师分别展示了“项目式学习2.0”案例“调研身边的塑料”和“自制汽水”，两个案例中教师均以问题驱动学生的探究欲望，以任务引导学生完成探究，学生不仅深刻理解了化学学科知识、提高了动手实践能力，还体会到了化学无处不在的社会价值，增强了探究化学的兴趣和动力。

      领导、专家们查阅了课题的相关资料。

      专家组张春凤老师对课题研究中存在的问题进行指导，李然然老师对课例进行指导。两位专家对本课题进行了精彩、专业的点评，并给出了真诚无私的反馈建议，为本课题指明了下一步工作的方向和目标。李老师首先肯定了本课题组前期的工作，认为本课题选题贴合新课标、贴合学情，设计的活动框架明确、可操作性强，突出了问题引领，评价多元化，促进教学方式和学习方式发生了实质性转变。然后李老师提出了几点建议：一是大概念要落实到单元中，以大单元引领突破单元结构的限制；二是案例更贴近学生的生活实践，注意教材与生活的融合，涉及到的核心知识冲击性更强些；三是教学设计的可操作性更强些，能否符合新授课、复习课等教学模式。张老师首先对课题主持人孙中战老师的专业能力和个人修养给予了高度评价，接着分享了自己进行课题研究的经历和心得。张老师从科研的角度提出了以下几点：一是可以让学生参与选择、设计案例，从自身出发学生的兴趣会更加高涨；二是课例的实施可以扩展到社会实践层面，不局限于在课堂上完成；三是评价的形式多样化，量表形式、行为展示等都可以；四是注意结题的时间和课题成果的表达方式，也要考虑结题后更加长期的研究。

       最后，刘主任进行总结发言，参会人员合影留念。

      清歌一曲梁尘起，腰鼓百面春雷发。通过此次会议，课题组成员不仅明确了下一阶段的研究方向，也更加深刻认识到教科研的重要性。在后面的科研和教学工作中，课题组成员继续不断探索、积极反思，以研促教，做实研究，实现科研与教学双丰收。