人间最美四月天，春花烂漫绽新颜。4月13日，朝阳市苏教版小学科学教材培训活动在朝阳市光明小学隆重举行。参加会议的人员有：苏州大学第二实验学校副校长高乃定，辽宁省教师进修学院研训员刘天成、朝阳市教师进修学院院长韩杰、副院长王新强、朝阳市研训员邹德炜、双塔区教育局副局长魏显彦、双塔区教师进修学校校长程存、副校长徐春阳、小教部主任朱建玲、各县市区科学研训员以及全市所有科学教师。一起共同观摩名师演绎的精彩课堂，开展科学学科教学提升培训活动。
活动伊始，由朝阳市教师进修学校邹德炜老师主持会议。
会议第一项，由双塔区教师进修学校程存校长致欢迎词。程校长首先对各位领导、专家、教师的到来表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！强调本次培训活动是大力实施《义务教育科学课程标准》，有效推进科学学科发展，帮助教师理解和用好教材，提高课堂教学实践能力与研读教材的能力，推动高效课堂研究向纵深发展的一次活动。并对我区小学科学教育取得成果表示肯定。相信在专家的引领和优秀教师的示范下，教师对科学教育理念会有更深入的理解，对新课标的落实会更加的精准；相信此次培训一定会为教师专业成长提供引领，推动小学科学高质量发展，助力朝阳市小学科学教育再上新台阶。
会议第二项，辽宁省教育学院小学科学研训员刘天成老师远程参与本次活动，并做出了重要讲话，他强调了四个关键词：
1、感谢。首先感谢江苏凤凰出版集团及辽宁教材服务中心各位领导组织送教上门服务活动，精心设计培训内容，推动我们更加生动的对科学课程标准的理解。其次，感谢朝阳市领导对活动的高度重视，同时也感动于朝阳市各位老师认真的学习态度。
2、平台。江苏凤凰教育出版社为广大教师搭建了学习提高、专业成长的平台。
3、发展。朝阳小学科学在各项活动中已经走向了全省的前列，各个方面都有朝阳老师的成果和引领，实现科学教育新发展，对朝阳市、县、区教研员的工作提出了表扬。
4、希望。希望大家珍惜每次学习机会，通过培训，相信大家对新课标的理解能够有更深层次的把握。
会议第三项由朝阳市教师进修学院韩杰院长做重要讲话，韩院长指出，在党的二十大会议报告强调，科学教育是培养具有核心素养、核心竞争人才的关键所在，科学教育是基础教育的基础，夯实加深科学教育显得尤为重要。青少年正是培养理想、培养信念的关键期，加强青少年科普教育，有助于持续保持青少年对科学的兴趣、好奇心。并提出未来我们将进一步加深与省内外专家联系，为科学教师提供专业支撑，打造高素质、专业化的新型教师队伍。
第一节观摩课由朝阳市光明小学刘春娟授课。
整节课，刘老师采用多样化的呈现方式，创设了不同的生活场景为学生搭建参与探究的平台，带领学生观察、讨论、体验，学生在具体的情境中学会用参照物来描述物体位置变化。在整个教学过程中关注学生的情感与态度，知识与技能的形成与发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验，为学生的探究学习提供了一片沃土。
第二节观摩课由凌源市实验小学刘红梅授课。
本课对应新课标物质科学领域的学习内容，要求学生能学会用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画，描述所观察的事物的形态特征。通过观察了教师规范的演示盐在水中变化的实验，学生尝试自行解决糖在水中变化的情况，观察、记录，对比盐和糖在水中变化的相同和不同。
第三节观摩课由喀左县水泉中心校李桂鹏授课。
本节课授课突出重点，能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。在引导学生概括动物的共同特点和植物的共同特点时，除了纠正学生的科学性错误外，要重点引导学生寻找动物和植物的共同特点，引出“生物”。在本课难点是区分生物和非生物上，能够从学生熟悉的事物入手，引导学生判断物体是否是生物，并说明理由。再引入学生陌生的事物，可以采用文字资料或视频的方式让学生寻找证据，作出判断。
首先高乃定校长对上午三节课进行了点评，高校长认为：科学教学要注重学生隐性的科学思维的培养，特别是学生的逻辑思维、归纳思维的训练和培养，要让学生在一系列的活动中合作学、探究学，充分调动学生的积极性。然后高校长对教师的提问进行解答，让老师能够对教材中的问题有更层次的理解，现场气氛热烈和谐。
高校长是苏教版小学科学教材编写者、培训者，他针对六年级的教材做了小学教材解析讲座，根据高年级孩子的特点和科学课程目标，高校长通过自身的教学案例来阐述如何提升高年级科学教学效率，激发学生学习的主动性，更好地培养了学生的科学素养，让大家对于高年级科学的教学有了新的定位和思考。
4月14日上午，高乃定校长亲自执教第一节专家示范观摩课《庞大的“家族”》。
在概念教学的过程中，高校长采用了先让学生说一说：你知道的昆虫有哪些？然后让学生通过寻找昆虫的共同特征，再推翻原有认知这样的方法去巩固概念。回顾教学，有学生说出了几种不是昆虫的小动物，如：蚯蚓、蜗牛、蜘蛛、蜈蚣。教者当时并没有直接给出答案，只是抛出问题：它们都是昆虫吗？随后，教者给出几种昆虫模型，让学生发现昆虫们的共同特点：都有一对触角，3对足，最后再让学生判断自己的答案。在学习方法上，高校长借助模型，让学生通过带着问题观察这样的方法，引导学生发现昆虫的共同点，再带着问题认知昆虫的身体，从而分层次让学生对昆虫的概念有了更好的建构。
高校长执教第二节观摩课《开发新能源》
课前高校长搜集了大量的常规能源在生活中使用的情况，通过分析信息、解读数据的方法让学生进行研究性的小组学习，学习交流中学生不仅会看图、会分析数据，而且能从中找出开发新能源的原因，得出结论，并且用自己的话总结和概括出来。另外在科学探究实验上，高校长还运用适当的点拨和指导，引导学生进行研究性的学习实验，培养了学生分析问题和解释现象的能力。最后，适当的出示未来人类还会开发哪些新能源。通过这些知识的学习，可以开拓学生的视野，增长学生的见识。
高校长亲自指导学生进行拼装
高校长针对《小学科学课如何培养学生科学思维》进行培训。会议指出：小学科学教育崇尚让学生在亲身经历及探究中成长，注重培养学生从简单的好奇心向求知欲过程的转变，提升学生的创造性、科学性思维，促进他们对科学本质的追求和探索。它注重基本知识的传授，更注重培养学生的创造性思维和积极探索的科学精神。
高校长从义务教育学科核心素养——科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面来介绍。科学观念是在理解科学概念、规律、原理的基础上，所形成的对客观事物的总体认识；科学思维是从科学的视角认识客观事物的本质属性、内在规律，并运用思维方法解决科学问题的能力；探究实践是在了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，以及技术与工程实践过程中，形成的科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力；态度责任是在认识科学本质及规律，理解科学、技术、社会、环境之间关系的基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度与社会责任，包括科学态度和社会责任两个方面。
高校长强调，科学思维是科学素养的内在要求。科学思维是一种理性反思求解的思维形式，是符合逻辑和理性的一般思维法则，体现了合规律性与合目的性的有机统一。科学思维是以实践为基础，充满了创新精神和生活实践的精神。让学生通过探索和实践，学习解决问题的方法，通过这次讲座，让老师对科学核心素养有了更深层次的理解，开启了不断提升自身科学素养的创造之旅，为成为未来教育界积蓄能量。
用学习的心生活，用感恩的心付出。培训最后一项，由邹德炜老师进行总结，提出让大家在新课程理念、新课标要求的背景下，在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义，落实核心素养，为教育赋能！本次科学学科培训活动不仅仅是一次交流与学习的机会，更是教师成长的过程。
万物复苏的季节，洋溢着美好的诗意。时间过的真快，培训活动已经接近了尾声。然而我们的科学教学实践的脚步永不停驻。路漫漫，我们必须从现在就走起来，虽远且行，且行且珍惜，相信我们一路会看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。