劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，劳动课程要培养学生具有劳动学科核心素养，主要是指学生在学习与劳实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。作为学校劳动教育，要在劳动实践中培养学生逐步形成正确的劳动观念；通过劳动活动，提升学生的劳动能力；并且引导学生在经常性的劳动实践中形成稳定的优良的劳动习惯和品质；并在劳动实践中培养优良的劳动精神。
缙云县南顿小学408班开展了设计和制作会亮起来的立体贺卡的活动，借此活动提高学生的动手能力，培养做事要有耐心的品质。
“小贺卡，亲手做，纸电路，藏中间。小惊喜，大心意，劳动成果传祝福！”在一些重要的节日里，人们通过赠送贺卡来传遊美好祝福。当收到设计精美、亲手制作的贺卡时，我们都能感受到送卡人的浓浓情谊。
在老师的指导下，我们认真地讨论如何让贺卡立体起来，设计怎样的贺卡主题、形状等等。
在确定了设计方案后，我们就亲手制作一张贺卡吧！
结合劳动课本的步骤，又通过我们耐心地设计、制作。我们完成了各种各样的贺卡制作，来瞧瞧我们的成品吧！
吕庚烁：通过这次活动，我学会了要安全、规范地操作工具，对剪刀、钳子的运用更加熟练了！
顾宸菲：这次会亮的立体贺卡制作我觉得最困难的是对方案的设计和调整，我想的和我制作的都不一样，但我通过慢慢思考，学会了耐心细致地去解决问题。
厉昕瑶：我的贺卡立起来了！我真开心啊！但可惜他不会亮，我还要和同学探索如何解决这个问题！
吕津羽妈妈: 通过制作会亮的立体贺卡活动，我的孩子动手能力提高了很多，做事情耐心了很多。
沈欣柯爸爸: 我觉得这次做会亮的立体贺卡活动很有意义，它让我的孩子懂得了爱要通过表达来传递。
看到孩子们都能够专心、认真对待制作会亮的立体贺卡，既给了孩子动手创造的能力，也给孩子们带来了欢乐。这次实践活动的开展，不仅能体现出我们班孩子的思维创新能力，还能进一步提高孩子们的动手操作能力。
但也有部分缺陷存在，如: 孩子们制作的贺卡立体感不够，或者无法控制灯的亮度。 这些问题都还有待我们一起继续去探讨，去实践。希望通过劳动课，孩子们能够在劳动中收获更多的道理，提升更多的能力!