暖风和煦，大地回春。2023年4月10日—14日，临沂市小学数学优质课二组选拔赛在临沂市第二实验小学举行。我有幸参加了本次优质课学习，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，他们的每堂课都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，朴实、生活化的数学课堂使我受益匪浅。
我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。
每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，老师都能耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。
老师们一个个展现出优秀的教学素养，扎实的基本素质，对于教学重难点能够做到准确高效的突破，还有创设了一个比一个更生动有趣的情景游戏，真是精彩纷呈。
周静老师执教的《认识三角形》一课，整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出表达了学生对知识的获取和能力的培养。活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。在教学三角形的意义时，没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生，而是在学生充分感受生活中三角形的基础上，通过学生尝试画三角形的活动，紧紧围绕“三条线段”、“围成”这两个关键词进行教学，通过比较、判断等手段使学生认识到三角形必须具备两个条件：一、是否具有三条线段；二、是否围成封闭的图形。
李震老师的这堂课是基于对条形统计图的理解上，通过对条形统计图呈现数据，通过移多补少，理解了平均数的含义，知道平均数是一组数据的代表数值，可用来进行几组数据之间的比较，这样为学生理解平均数的意义提供感性支撑，使抽象化的问题形象化。教学从提炼生活中的问题情境，在具体的问题情境中创设认知冲突，激化矛盾，感受平均数产生的必要性意义。李老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生猜一猜、想一想、说一说，并让学生上台展示。最后以“三百星”的故事结束了本节课，更是强化了同学们爱学习更爱国的思想！
郯城的刘媛老师和罗庄的李萌萌老师都是执教的本节课，虽然课题一样，但是侧重点大不相同。在本节课中，两位老师都是从日常生活中常见的各种图形入手，接着创设了一个问题情境“给照片围上丝带要准备多少材料，用 什么办法可以知道”这样的问题，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来，对制作中遇到的问题进行了思考，从而自然的引出周长。
刘媛老师通过让学生摸一摸，初步感受到了周长，重点突破让学生感受周长，从长方形、正方形、到不规则的图形和圆形。随后又通过小组合作来测量周长活动，每种活动都有明确的目的，同时给学生提供了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，体会了解决问题的方法的多样性。在测量圆的周长时，突出两种方法：绕线法和滚动法。更好的体现了新课标，践行了大单元教学。
李萌萌老师的语言中没有多余的话，很精练；过渡语自然流畅、引人向往有明显激励作用；表扬学生的语言更是丰富多彩，善于变化，催人上进，比如：真是个动手能力强，坐姿端庄的孩子啊，真喜欢你们举手积极，我喜欢善于总结的孩子等等，整个课堂非常流畅。
本堂课，李萌萌老师重点突破了测量周长的几种方法。在理解了概念的基础上，教师又进入了概念巩固运用的环节――测量并计算平面图形的周长。教师还是让学生通过摸一摸、量一量、算一算、围一围、滚一滚等活动，同时给学生提供了充足的时间和空间，让学生动手实践、自主探究，加深了对周长内涵的理解。
沂水的李聪老师、罗庄的张维政老师和沂南的李守强老师带来的认识面积这节课也同样精彩。
李聪老师首先通过若干个大小区别明显的正方形，给学生的感官以强烈的刺激，把学生的注意力吸引到面的大小上来。在学生积累了较为丰富的感性认识后引入面积概念，然后通过说一说、找一找、摸一摸、涂一涂等学习活动让学生领悟概念的内涵，拓展概念的外延。李聪老师在教学设计中充分运用小组合作、同桌合作讨论、比较的方法，然后通过动手实践、操作验证自己的猜测，在相互启发、相互碰撞中形成多样化的比较面积大小的方法，如观察法、剪拼法、数格法等等，学生在全面、主动地参与学习过程的同时，也受到数学思想方法的熏陶，培养思维的灵活性。不同的学生在数学学习中获得不同的发展。
张维政老师一开始通过心形图片，让学生体会到图形形成的两部分：描边和涂色，又通过五星红旗让学生初步对涂色这一部分有更深层次的感知。紧接着出示六组图片，对比得出周长面积永相伴，二合一。随后更是带着学生唱起了朗朗上口的儿歌帮助学生很好的辨别周长、面积，揭示了知识的本质。
李守强老师让学生猜一猜两个图形面积的大小，激发矛盾。再引导学生借助老师提供的学具，同桌合作交流，自主选择工具进行测量比较。让学生体验比较面积大小策略的多样性，初步感知用正方形进行测量比较的优点。这一环节是整节课教学的难点，这里放手让学生充分自由发挥，学生可以将两个图形重叠后，再进行观察；可以用方格子摆一摆数一数；还可以用三角形、圆形纸条摆一摆数一数。最后通过“你觉得哪种方法更好些”的问题的争论，让学生初步感知用正方形摆或画正方形格子的方法比较的优点。
会议最后一天，各级领导们优美的朗诵，给这个稍微紧张的会场，增添了几份轻松，也预示着这次临沂市小学数学优质课评比活动会圆满成功
课上老师们先进的教学理念，新颖独特的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体，都给我留下了深刻的印象和启迪。 今后，我会继续钻研教材，深入了解学生，虚心向各位名师请教，精心设计前置作业，激发学生兴趣，创新教学方法，努力让自己的课堂变得轻松、愉快、扎实、高效。