最美人间四月天，盲盒研途绘新篇——记站前小学三年级语文“盲盒式”教研活动

　　根据学校工作安排，本次“盲盒式” 教研上课内容为《花钟》阅读课。接到任务后，备课组长肖青青马上带领三年级组全体语文老师共同研读《教师用书》和教材，围绕新课标，结合本单元语文要素，确定了课时目标、教学重难点。其中两个要突出的重难点分别是：1.借助关键句概括一段话的大意。2.体会用不同的说法表达鲜花开放的姿态，并进行仿写。确定好教学目标后大家开始着手备课。

         一周后，在备课组长的组织下，开始了本次“盲盒式”教研的第一轮：抽签试讲。管小华、周冠兰、谢新月、郭燕四位幸运儿抽选为本轮试讲者。在四位老师分别试讲后，大家针对四位老师的设计发现亮点，提出建议。再次进行研讨设计出一条教学主线。但是在此环节矛盾出现了，为了突破重难点，到底是按部就班一段一段逐步讲解？还是根据课文内容尝试创新取舍？这样一篇科普性文章又该如何上的有趣味呢？针对这些问题，大家各有想法，再次进行备课。

　　第三周抽签上课，最后花落肖兰老师家。肖兰老师上完课后，大家再次进行集中评课、研讨。大家建言献策，集思广益，认真研读教材，搜集资料。通过反复研讨修改，终于形成教学设计初稿，大家一致决定先学习课文泡泡提示的找关键语句概括一二段的大意，再来品析第一自然段描写花开放的不同表达方法，最后进行仿写。

　　教研不是一个人的事，三年级全体语文老师齐心协力制作教具、设计板书、制作课件。

　　俗话说：课不磨不好，课不改难优。肖兰老师前后试教了三次，每一次都出现不一样的问题，我们组全员加班加点反复研讨修改，在浓厚的研讨氛围中，我们的教学思路越辩越明，教学目标明确，紧扣单元语文要素和课后习题展开教学，以学生为中心，习得方法，学进来，用出去。

　　从备课到上课，再到议课，三年级组的每一位老师都沉浸其中，既加强了备课组成员之间的交流和融合，又在观点碰撞和相互激励中点燃老师们的研究意识。

　　我们坚信只有学生与课堂发生了对话，能够把理解、思考、想象讲出来，并内化为能力写下来，才是真学习、真教学。从一次次教学设计被推翻的沮丧，到一次次重整旗鼓的勇气和力量，每一次的研讨都是思维的碰撞，使课堂有了量到质的飞跃。

          4月12日下午，我们一起跟随肖老师的脚步走进课堂，走进那鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人的世界。肖老师首先通过所学课文复习找段落关键句的方法进入本堂课的学习，接着引导学生借助关键语句概括自然段的大意，指向单元语文要素的落实。最后引导学生发现第一自然段在描写不同植物开花时不同的写法，重点品读文中运用拟人修辞的句子，在此基础上让学生进行仿写，处理课后习题。

　　精彩课堂展示后，即将进入惊心动魄的圆桌辩课环节，首先由语文教研组长肖地英老师用班级优化大师随机抽选，五位老师组成辩课团，他们分别是曹琳琳、曾琼珺、刘学园、郭长亲和谢金平。

　　接下来，辩课开始了。备课组长对本次“盲盒式”教研活动过程进行了复盘，其次由上课教师做教材解读与教学设计阐述，并和大家说说她在磨课中的感想和课后的反思。而后辩课团的辩手们及时捕捉教学中的亮点与大家分享，对整堂课进行了客观评价并提出了中肯的建议。

         在浓厚的思辨研讨氛围中，辩课团的老师们为我们的教学带来了新的思路和展望：教材定位要把准；文本内容与课后习题的逻辑关系要拎清；学生要始终放在教学的正中央，以生为本，培养学生学习的主动性和创造性。

　　辩课后，谢杨英主任做了总结发言：勉励所有教师要做一个学习型、钻研型的教师，提高自己的专业素养，教学理念要与时俱进。在平时的教育教学中，要扎实做好平时的教学常规，踏实做事，踏实教学。

         新颖的“盲盒式”教研模式，是一场知识的盛宴，让教师更加明白高效课堂的重要，团队引领的作用。我相信：随着课改的不断深入，只要我们多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，我们的教研之花一定会争奇斗艳，绚丽多彩！一次教研就是一次成长，为了遇见更好的自己，看见更美的风景，趁阳光正好，恰值风华正茂，无畏奔跑，让我们去追寻更多的可能与美好！