一天中午小朋友们起床后，几个小朋友发现了植物角来了一只绿色的青蛙，于是,蹲下来左看又看。这时候，吸引了班上所有小朋友的注意。此时小朋友们都过来这里看绿色的青蛙了🐸
敖钟毅：“它怎么跑到我们班上来了？”
何煜曦：“好奇怪呀，它是从哪里来的？。”
易天然：“它身上是绿色的。”
陈彧翾：“对，我见过小青蛙，它们都在小河里，还呱呱叫个不停。”
邬祖轩：“我在外婆的菜地里看到过青蛙，我还抓了它。”
殷泽榕：“我看见它的眼睛好大呀！。”
大家纷纷围着青蛙你一言我一语地谈论着，不舍得离开......
亲近自然，探究自然是孩子的天性，保护孩子的好奇心是教师的本职。当老师发现孩子们的兴趣点时，如何保护孩子们的好奇心，激发探究欲望是我们教师应该思考的问题，而课程就来源于一次次的偶然发现与思考，就这样在孩子的兴趣驱使下，我们开启了青蛙的探索之旅。
孩子们的讨论激发了我们课程故事的生化。为了挖掘幼儿的好奇心和探索欲望，从而促进幼儿的发展，我们的课程故事也逐渐生成……
带着孩子们的种种问题，了解孩子对青蛙的喜爱情况，了解孩子们对未知的需求和好奇，我们才能更好的去开展我们的班本课程。于是，我们给绿色的青蛙拍照了并介绍我们班级的“新宠”，为它取名！孩子们对青蛙的讨论也就此展开……
孩子们的兴趣超出了我们的预估。于是，我们开始了一场”取名“大投票！
最终，我们绿色的小青蛙有了一个新的名字---小绿蛙🐸。
那小绿蛙它是从哪里来的呢？于是小朋友们进行了猜想～
我们的猜想:
1.因为没有阳光，所以会变黑
2.因为有了阳光，才会变黑，有太阳把它晒黑。
3.因为水里东西太多了，挡住了阳光。
4.因为老师拍照太远了，没拍清楚，所以会变成黑色，但是我认为它在水里是绿色的。
5.因为他像变色龙一样，会变颜色。
6.下雨天会变黑。
我们的猜想:
1.小绿蛙跳在绿色的植物上就会变绿。
2.接触了阳光，就变绿色了。
3.雨水是干净的，只要小绿蛙碰到了雨水它就会变成绿色。
为了解决这个疑惑，我们发放了小绿蛙调查表，调查小绿蛙为什么可以在陆地生活又可以在水里生活？小绿蛙的生长过程是怎样的？家长和孩子们一起以个别探究的形式去找寻答案。
孩子们将和爸爸妈妈一起研究的结果带来班级分享，在孩子们共享自己经验之后，我们得到了关于小绿蛙的一些知识，通过谈话活动进行进一步的梳理。