【武斌斌】于永正先生——将人生的智慧凝注于教育的智者。

如果没有故事，教育就缺了些滋味;如果没有爱，教育就只剩空虚;如果没有时光的沉淀，教育就难免青涩、虚浮。所幸，我们有于永正老师这样将一生的爱奉献给孩子的老师。所幸，我们有于永正先生这样将人生的智慧凝注于教育的智者。有幸读到此书，沉浸在于老师一段段教育往事的追忆中，发现教育的细节和乐趣;在于老师渐行渐远的背影中，体会老一辈教育者的情怀和担当。

　　(爬天都峰》是一篇作文单元中的精读课文其任务就是以读促写，用读教写学生要在理解感悟本文内容、情感的基础上，学习，领会文章的表达方法，对这样文章的教学一直是我的困惑。听了赵老师的课，让我茅塞顿开，有豁然开朗之感，原来这类课文可以这样教，老师教得轻松，学生学得愉快、方法水到渠成、练习恰到好处，真是一节让人受益浅的课。现总结如下：

一、以读为主，贯穿始终

读是学生学习语文的重要渠道，也是最有效的方法。赵老师始终把指导读书作为教学的一条主线。运用多种手段理解文字、感悟真情、反复诵读:采取了研读、引读、自由读、小组读、集体读、分角色读、默读等多种形式，有机地结合教师的指导与演示、学生的观察与讨论，训练学生正确阅读，深入理解引导学生在读中思、读中悟、读中记、读中练，真正做到了读书朗朗、读占鳌头，一切学习行为都是在读中发生，在读中发展，在读中提升。

二、生为主体，扶放有度

  赵老师根据教学进程各个阶段的训练目的与需要，灵活交替着教学组织形式，或个体静心读书，或小组合作学习，或全班讨论、交流，充分调动学生的学习热情，让全体学生都参与学习活动，发挥主体作用，自主学习。听写生字，抓住学生普遍易错的“攀”字进行细致指导;分析品味课文放手让学生自学课文、品味语言 依据学生的回答，相机指导对应部分 尊重学生的个体感受:在领悟文章的表达方法的时候，更是放手让学生小组合作讨论，真正训练学生的思维、表达、合作交往的能力。整节课，尊重学生的个体感受:在领悟文章的表达方法的时候，更是放手让学生小组合作讨论。

  总之赵老师的课堂是学生的课堂，在这样的课堂里学习真的是一种文字旅行，是一种无尽的享受。