春日共研，催开一树书香；追梦语文,沉醉一路芬芳。为了推进城乡义务教育均衡发展，发挥小学语文名师工作室教师的示范引领作用，构建城乡教师间相互学习、借鉴、交流的平台，4月12日上午，伴着淅淅沥沥的春雨，周皓玉小学语文名师工作室来到了察汗乌苏蒙古族乡小学，开展了一场精彩纷呈的“送教下乡”活动。高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。察汗乌苏蒙古族乡小学书记校长及老师们对名师团队的到来表示热烈欢迎。
本次活动在姚金超校长精心组织下有序拉开了帷幕，工作室导师成员吴春燕老师精彩的主持让活动立刻进入了状态。
本次活动共有四个环节
1.两位优秀教师的课例展示；
2.小语名师工作室导师姚爱萍评评课前讲话及评课环节；
3.名师工作室主持人周皓玉老师微讲座；
4.察小朱月丽校长做活动总结。
01 课堂执教展风采，示范引领巧激趣
本次送教下乡，工作室的两位核心成员为我们展示了精彩的课堂教学。吴春燕老师执教四年级下册《猫》一课，她紧扣“体会作家是如何表达对动物的感情”这一单元语文要素展开教学。在检查预习、理清文章脉络后，直奔主题，围绕“猫的‘古怪’性格体现在哪里？”这个核心问题，引导学生进行自主、合作、探究学习，在个人自学、生生互学中，让学生走进文本与作者、与文本进行对话；在汇报、交流中，体会了作家遣词造句的精妙，感受到作者对猫的喜爱之情，习得了作者通过具体的事例表现感情的写作方法，较好地突破了本文的教学重难点。最后在习得方法后进行小练笔，让学生描写喜欢的一种小动物，达到了工具性与人文性的高度融合。整个课堂，教师以生为本，将评价贯穿活动全过程，设计评价量表，与学生学习良性互动，引导学生自我评价和相互评价，促进学生高效学习，达到“教学评一体化”，落实语文核心素养。
一年级下册《池上》这首古诗的教学过程中。蔡东园老师根据低年级文本特点，把握识字教学的规律，教给学生多种多样的识字方法，讲随文识字贯穿于整个教学过程，提高了识字教学的效率。以自身为示范，给学生提供课前查阅资料学习方法的引导。其次，她通过朗读表演，上台表演模拟动作等多种多样的形式让学生了解了古诗中重难点词语的理解，创设情景丰富多彩，引导学生发现古诗的句式特点，不仅如此，本节课教师还注重发挥多元评价的积极作用，鼓励学生，教师风趣幽默，激发了学生学习兴趣，充分体现了“教学评一体化”的意识。整节课课堂气氛活跃，孩子们在丰富多彩的表演过程中学习语文，并爱上语文。
02 说课评课明得失，专业指导促进步
教而不研则浅，研而不教则空。课例展示后，听课教师们纷纷畅所欲言，及时抒发自己的所思所感，开展了扎实的说课、评课活动，执教教师们从教学设计、课堂呈现、课后反思等方面进行了自我评价，现场观摩的老师也各抒己见，研讨气氛热烈，双方在思维碰撞、理念交流中相互学习、提升自我。
03 名师引领去疑雾，虚心学习共成长
小学语文名师工作室周皓玉老师给我们带来了通过开展《焦点解决下的调动学生内在动机的几点建议》的讲座，使之以欣赏型探究来改变教师言语对学生的激励和启迪作用的精彩微讲座，周皓玉老师谈到“焦点解决”理论认为每个人都有希望自己更好的愿望，同时每个学生更愿意实践自己设定的目标和策略。所以，班主任不能按自己的意愿来制定一个班级班规。除了教师的期望，学生对班级也有自己的期望，教师可以设计一些方式，让学生表达出自己对班级的期望，以便于班级规范的制定。二是要相信学生，确立正向激励“焦点解决”理论认为信心来自成功经验，意义与经验会不断建构我们的世界。新课程的实施，就是要充分相信学生，让学生自主、合作、探究。所以教师要树立积极的学生观，要相信学生，引导并挖掘出学生潜在的正向资源，改变不良的现状。不充分相信学生，就不可能培养出好学生。因为，信任是前提。本次讲座为一线教师在今后语文教学方面指明了方向，对如何实施教师言语对学生的激励和启迪作用的教学有了更深的认识，让大家受益匪浅。
察汗乌苏蒙古族乡小学校长朱月丽对本次活动做了总结发言，一是感谢小学语文名师工作室的辛苦送教；二是感谢片区学校上下一心，联合教研；三是希望青年教师你追我赶，向榜样学习，并寄语青年教师：“你们只管在教研这条路上坚定不移地走下去，我永远是你们坚实的后盾。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花。教以潜心，研以致远，此次送教下乡活动的开展，既是教师间相互交流、相互研讨、相互学习、共同进步的过程，同时也为实现优质教育信息共享、教学资源共享，全面提高教育教学质量，提升教师专业化水平开辟了新途径。相信老师们一定会在教学专业化的道路上越行越远，教育之花会愈绽愈灿烂！
文字编辑：帕丽达
视频编辑：王菊
审核：周皓玉
签发：昭苏县教师发展中心