芬芳四月，百花争艳，在这美好的季节里，来自清远市八个县市区的52名学员相聚在美丽的广州外语外贸大学校园，共同进行为期5天的继续教育管理干部培训班的培训学习。
本次培训，我们聆听了张伟春教授《变局中的教学与研修》、唐龄主任《涵养核心管理生长》、文莉主任《促进教师专业成长的实施对策》、陈健校长《主动发展 追求卓越》、阮铭健校长《科研路上多少事 唯有套路得人心》、蔡晓碧校长《互联网赋能下的小学“四能”慧教师校本培训》等专题讲座，参观了广州市白云区白云外国语中小学、广州市海珠区实验小学。
通过听取专家教授的专题讲座和实地参观名校的发展建设，让我们收获很多，专家教授的新理念、新知识和名校先进的办学条件、扎实的课程管理等对我们触动很大，让我们深刻感受到理论知识是如何与实践操作进行有机的结合，更容易理解和消化相关的培训课程内容。培训的课程犹如一盏明灯，为我们引领了继续教育培训前行的方向，作为继续教育管理干部，我们必须掌握有效的知识技能、学科实践和核心素养培养模式，努力创新校本培训模式，努力促进教师专业化迅速成长，努力培养出更多为学、为事、为人的新时代大先生。以下是本次培训的具体过程和学习小结。
4月10日下午，进行开班典礼活动。
开班典礼结束后，C组全体成员合影留恋。
参观美丽的广东外语外贸大学校园。
4月10日下午，开班典礼结束后，张伟春教授进行了《变局中的教学与研修》的专题讲座。
张教授所讲的《变局中的教学与研修》是一节生动且很有启发的讲座。他别出心裁地利用了《西游记》、《孙子兵法》的另类解读，深入浅出地为我们解读了新课标，并从坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教四个方向告诉我们如何深化教学改革，让我们更清晰地明白了现代教师在未来教育教学中应该做什么、应该抛弃什么、应该创新什么。
张教授的讲座同时也让我们深深明白：在现实教育变局中，我们必须关注双新、双减、数字化三大焦点，探索形成有效提高教育教学质量的策略。
4月11日上午，参观广州市白云区白云外国语中小学。
4月11日上午，白云外国语中小学校的唐龄主任就中基层核心素养概述、学校课程规划与建设和学校教研建设与评价向我们介绍了白云山外国语中小学的中基层建设、课程规划和教研工作。通过她的讲解，我们了解到中基层需具备的关键能力包括做事能力、设计能力和创新能力，应具备问题意识、协同意识和成果意识等思维品质。
同时，唐主任详细介绍了“云山课程体系”，主要包含有以下方面的内容：规定课时、校本课程、项目进课堂、特色二课和课后延时服务。正是因为这种别具特色的课程体系，白云山外国语中小学才能达成对学生的终身发展负责、培养走向世界的现代人这一目标。而学校的教研工作则体现和细化在“始于规范、行于精致、利于团队、成于文化”这十六个字上。通过上述的这些做法，使白云外国语中小学校的全体教师都能得到长足的进步与不断的成长。
4月11日上午，白云外国语中小学校的文莉主任分享了《促进教师专业化成长的实施对策》，通过文莉老师的分享，我们觉得在促进教师专业化成长方面，有以下几点是值得借鉴的：
1. 机制拉动策略。教师的专业化成长必须从校级领导、管理中层、年级或科组长到个人，群策群力，始终把教师专业化成长的目标规划贯穿于日常教育教学工作中。
2. 研训驱动策略。学校可以创设多样化的研修任务，如从人文课程、专业课程、项目课程、生活课程等开展校本培训，让教师在完成任务中成长。
3. 名师带动策略。学校可以充分利用名师、骨干教师，在教学成绩、公开课、课题与讲座方面提出示范要求，带动教师整体发展。
4. 激励推动策略。学校可以在教师专业成长的过程赋予精神、物质或情感等各种激励，加快成长速度。
4月11日下午，全体学员共同参观了广外的校史馆，校史管理者团队对广外的整个发展历史和校园史记提供了详尽的介绍，让学员们获益匪浅。
参观广外的校史资料。
认真聆听校史馆管理团队的详尽介绍。
4月12日上午，参观海珠区实验小学校园建设留影。
参观室内羽毛球馆。
参观高尔夫球训练场。
参观室内恒温游泳馆。
参观护眼静心的图书阅览室。
4月12日上午，蔡晓碧副校长代表陈建校长进行的专题讲座《主动发展 追求卓越》。
这个讲座给我们留下印象最深 的就是“教育即服务”理念，教师是“服务者"，学生是“服务对象"，教育要以人(生)为本，充分发挥学生的积极性和主动性，学校要围绕学生和教育教学做好服务工作。
4月12日下午，阮铭健校长的专题讲座《科研路上多少事，唯有套路得人心——中小学教师申报课题的实战与思考》。
阮校长全面详实地为我们理清了申报课题的步骤、方法和技巧，它紧紧围绕着课题选题是前提、研究意义最重要、文献综述是基础、研究内容是核心、研究方法是规范、创新之处是价值等六个方面进行了具体的讲解。
4月13日上午，广州市海珠区实验小学的蔡晓碧副校长做了题为《互联网赋能下的小学势能智慧教师校本培训》的讲座。
蔡校长分享的教师培训涵括了四个阶段：第一阶段是制定方案，调研分析，立足课堂，跟踪发展；第二阶段是开发课程，精细“四分”，初步构建“四能”校本培训体系；第三阶段是构建体系，认知转化，培养“四能”智慧教师；第四阶段是绩效评优，激励推广。
通过上述四个阶段的构建，让教师培训做到了研教、研学、研训一体化，并且立体式的推进了体验学习、社群学习、项目学习、跨学科学习，真正做到了教师培训让学习可见、让思维发生、让文化浸润、让生命灵动、让社会进入。
4月14日上午，进行本次培训项目班各个小组的分享汇报。学习的意义在于不断吸取精华，博采众长，充实自己，通过小组分享汇报活动，让此次的培训活动达到了一个高潮，各个小组的发言代表将本次培训所学到的优秀经验分享出来，全体学员们静心聆听，感悟教育，启迪智慧，让本次培训分享会犹如一场学习的盛宴，大家获益匪浅。
第4小组代表学员进行分享汇报。
第5小组代表学员进行分享汇报。
第6小组代表学员进行分享汇报。
风好正是扬帆时,策马扬鞭再奋蹄。随着科学技术的迅速发展和社会经济的飞速进步，知识的更新已越过了一代接一代人的更替速度，先前所学的知识可能会被丰富、扩充，而继续教育能够弥补上述问题所带来的不足之处，能够让教师不断地更新知识，充实自我。而作为继续教育培训的管理者，我们更应当肩负起本校乃至整个县市区教师继续教育培训的重任，努力打造一支高素质和专业化的继续教育队伍。
撰稿：黄健伟
图片：项目组老师、C2组成员
审核：C组第二小组全体成员