咸宁市黎灿明名师工作室成员、城北初中 黎琳
时光飞逝若云浮，艰难岁月蹒跚步。又是一年备中考，喜装新观换旧符。为加强我县中考复习备考工作，探讨和交流中考数学复习教学经验，强化复习教学指导，全面提升初中数学中考备考质量，力争我县今年中考数学成绩取得新突破，县教研室决定依托咸宁市黎灿明初中数学工作室，开展2023年中考数学第一轮复习课研讨活动。
4月12日下午，咸宁市黎灿明名师工作室全体成员和全县九年级数学教师齐聚于城关初中录播室开展教研活动，本次教研由城关初中黎红权老师主持。
此次研讨活动以工作室成员吴彩丽老师和吴昕老师同课异构的复习课《分式》为引，研讨中考第一轮复习课型的高效模式。
吴彩丽老师执教的第一堂《分式》复习示范课，通过对《分式》在初中数学学科教学基本内容要求和学业要求的研读，带领大家进一步明确教与学的要求。开篇就练的复习课设计，瞬间吸引了老师们的眼球，吴老师从一题多变、方法归纳、中考例题讲解、总结规律等几个方面给大家带来了有梯度、有深度的复习课。
工作室成员、城关初中吴彩丽老师的课堂设计新颖，效果翻倍：
1、通过开篇就练了解学情，发现问题，让复习教学设计能精准施教。因为中考一轮复习的主要目的是全面回顾、查缺补漏。由于时间有限，重点应放在“查缺”上，而学生缺什么？漏在哪？应该如何取舍？这是设计复习教学时必须要把准的“脉”，所以吴老师新颖的“问题导学”复习方式，在一定程度上能有效地帮助教师定位复习教学的起点。
2、通过学生展示、板演点评、变式训练、巡视指导、自我纠错、小组互评等多种方式提高学生的运算技能，注重学生对分式运算易错题的自我反思和有效纠错。同时，教师善于引导学生领悟整体思想的灵活运用。
工作室成员、通城一中吴昕老师执教的第二堂课，将《分式》中涉及的考点，设计成三大活动，放手引导学生从七张整式卡片中组合成典型例题，从复习分式各模块基础知识，到建立模块之间的联系，体现出知识螺旋式增长的过程，很好地带领学生构建出分式知识网。给老师们展示了一堂全力以“复”的精彩示范课。
吴昕老师的课堂师生共情，精彩纷呈：
1、善于引导学生学会用数学语言准确地表达数学问题，开篇就点明分式是继整式之后学习的代数基础知识，并在分式的运算中引导学生回顾因式分解的基本方法，有效地培养学生将相关知识联系起来，实现结构化的认知。同时，多次耐心地纠正学生不准确的语言，比如课堂中出现的完全平方式应该说成“x-1的差的平方”。在教学中注重提升学生的数学核心素养。
2、在梳理基础，构建体系的三个活动阶段，一直围绕七张整式卡片采用开放式分式题目设计，既增加了学生的课堂参与度和有效性，又贴近学生的实际掌握情况，使教师的点拨指导针对性强，师生互动和谐自然。
吴昕老师正在和学生互动，分析题目思路。
活动尾声，由咸宁市黎灿明名师工作室主持人、城关初中黎灿明校长对本次研讨会作总结发言。黎校长直接抛出一个“3乘以5”的思考:曾经有一位企业家问我，什么是教学?我说:"如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你说，3乘以5等于什么?这就有一点是教学了。如果你有胆量说:“3乘以5等于14”，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了:"什么什么?等于14？！"然后他们就用各种方法，来论证等于15而不是14。比如4个3是12，再多加一个3，是15；数一数，5个3是15，等等。“在这里，我们就把"教“转化为"导"，转化为"学"了。
3x5=14,一个不等的等式引发的对探究性学习的几点思考这个等式虽然简单,但是蕴含着深刻的教育教学哲理,发人深思，一是学习的实质应该是思考探究的过程，教育的实质是鼓励引导学生探究思考并敢于表达自己的见解；二是教师要善于运用教学智慧激发学生探究欲望,探究的过程远远重于结果的正确性,结果对错不重要,重要的是让学生思维动起来；三是"先学后教"是探究性学习理论在课堂上的一种具体高效的操作模式--先学后教,多学少教,让学生先想、先说、先做，遇到问题要"缓说破"和"在关键处点拨"。
3乘以5等于15，教师纯粹在讲知识点、讲答案 ；3乘以5等于什么？学生机械地读知识点、做答案。教育的本质要激发学生求知欲，关注学生的思维过程。
黎灿明校长独到的点评引起大家思考交流：当前复习课的突出问题是闷、乱、细、浅，很多老师在复习教学中感觉知识梳理是块“姜”，数学题目是个框，整个复习没有主心骨，缺乏思考，参照复习资料拿来就用，一讲到底，没有达到有效复习。那究竟系统复习如何开展学生才能学得有兴趣？老师们在研究习题时应该研究到哪种层次和深度？习题变式时要思考在哪儿变，怎么变，变向哪？
全体教师若有所思，恰到好处的将本次教研活动推向高潮。
黎校长倾心于全体数学教师，在发言中分享了自己多年的中考复习工作经验，对数学中考复习教学给出了几点中肯建议：
1.认真审读课程标准、教材、学科教学基本要求；
2.认真分析近三年中考试题，深入理解初中学业水平考试命题工作意见；
3.扎实开展中考数学复习教学工作。练习要精讲，典型思想要归纳，数学方法要讲透。在复习教学时要多研究、多思考、要精选、要整合，同时也要重设计、重思维、要撬动、要落实。
参会的教师们对本次交流研讨会给予了高度肯定，有的教师建议初三复习要关注同类题型的归类、解题方法的提炼与总结，争取让学生做一题，会一类，实现减负增效的效果。有的教师建议复习课也要牢记数学课程核心理念——“人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展；逐步形成适应终身发展需要的核心素养。”有的教师建议停下来调整复习方案，不能搞“题海”战术，要重新拟定切实可行的复习备考计划，把握重点、难点、考点，有的放矢，把复习时间和精力都用在刀刃上。
本次数学教研活动，将经验化为智慧，在分享中壮大智慧，着实让大家受益匪浅。 让我们加满油、把稳舵、鼓足劲，发挥集体智慧，发扬团队精神，潜心钻研，真抓实干，让数学复习课堂更高效，打好中考攻坚战，料峭春寒终回暖，炙热六月定夺冠！