——乌市第四十一小学教育集团观园路校区首届读书节系列活动之“书香激扬青春”教师读书分享活动
迎着春日的暖阳，我打开郑英《课堂可以这么有声有色》一书，这本书分为“课堂，要让生命在场”和“教师，才是课堂的起点”两辑。郑英在这本书的自序中告诉我们成为什么样的教师，才能维护作为育人主阵地的课堂？该以怎样的方式去守护？怎样守护会更好？随着阅读的不断深入，温暖的文字时刻叩问着自己的的灵魂，也让我明白课堂要温暖生命之光。
真正美好的课堂，要让生命在场。它具有生长的力量，唤醒他们的生命自觉。学生会感叹“幸逢其时”，并愿意自己去奔跑、去探索、去创造。新课改要求课堂教学由封闭走向开放、由重复走向建设。鼓励师生和生生在互动中对课堂和教学进行创造，课堂总是在不断变化，充满悬念，正是这种悬念，使我们温暖的教学更具挑战性。如果我们依然按部就班，精准设计的话，课堂何来灵动，何来机智，更别说有无限可能了。作为教师，在与学生互动中少不了提问，但是提问也是要有方法和技巧的，“问什么问题”、“怎么问”、“问题的顺序”等等都是需要我们再三斟酌的。郑老师提醒我们，在课堂实践中一定要避免以下提问中的“走调”现象：“滥”——狂轰滥炸，不厌其烦：“板”——按图索骥，不求变通；“急”——操之过急，造成短路；“绕”——兜圈绕路，如入迷宫；“诱”——搭桥铺路，步步暗示；“卡”——层层设卡，形同刁难；“拗”——生拉硬扯，牵强附会；“假”——随意杜撰，脱离实情；“乏”——千篇一律，索然寡味；“深”——难度过大，思维卡壳。字字触动我的心弦，让我真正感受到提问的智慧。
“烧残灰烬方分玉,披尽泥沙始见金”，简约课堂提炼的是质——课的含金量，过滤的是量——课的掺水量。如何让课堂回归简约，从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从狭隘走向广阔，从肤浅走向深邃，郑老师给我们提出了以下原则：进退有度，无为而治；主线简明，细节饱满；深度留白，适度补白；学会舍弃，经济用材；适当静默，胜似有声；开放有序，创新有度。“简约”的课堂是质与美的和谐统一：“减”出空间，把主体地位还给学生，变容量为质量，让学习更主动、自由；“约”出智慧，把挑战还给教师，变授受为对话，让教学更具个性和风格！
教师的高光时刻在课堂，而课堂教学需要有较高的艺术性和技巧性，因此我们永远不要满足自己的知识水平和教学能力，要学习一切需要掌握的新的知识! 只要教学需要，就必须认真学习，多年之后，即使不能成为名师，但也会亮丽自己的教学生涯，我相信奇迹总是在不放弃之后产生。