姹紫嫣红的四月，万物生长。这个四月，总有一种力量让我们更新理念，总有一种力量让我们抖擞精神，总有一种力量驱使着我们不断寻求“更好的自己”。4月13日下午，我校小学数学老师线上参加了市基地校聚焦“图形的位置与运动”主题教研活动。
精彩课例分享
本节课是一节单元起始课。课堂伊始，李燕老师通过“你知道哪些图形的运动？”这一核心问题激活学生的已知，和原有的知识经验建立联系。随后发布大任务，让学生头脑风暴提出问题。通过归纳整理，让学生自己梳理出“大问题”，明确学习路径。
韩小雷老师展示的课例是《图形的平移》。韩老师借助“格子图”这一工具，让学生由“图形”的平移聚焦到“点”的平移，通过数一数、移一移、画一画等探究活动，让学生体会运动前后图形的变与不变，加深学生的思考。培养了学生的空间意识和几何直观。
冯文彩老师展示的课例是《轴对称》。冯老师通过“动手折纸”这一教学活动，让学生感受轴对称图形的完全重合的特点，充分发挥了课堂以学生为主体的作用。着重翻折这个动词的讲授，促使学生理解轴对称是一种图形的运动这一本质。
惠民县第一实验学校的张凌燕老师以《从感性认识到理性表达》为题对两节课进行了单元解读和分析。
张老师主要从课标分析——明确核心素养、单元整合——理清单元任务、磨课实践——拆分完成任务三个方面进行了说明。
从报告中我们明晰了本单元的知识框架。
（1）单元起始课——发布单元任务，规划单元学习路径。
（2）单元探究课——明确图形的运动，掌握点的位置变化特点。
（3）单元展示课——应用图形的运动，解决实际问题
最后，谷老师对核心素养测试题进行分析，帮助老师们更好地认识和学习图形的位置和运动这一大单元教学，也使老师对大单元学习有了进一步的理解，让人受益匪浅。
学习掠影
授人以鱼不如授人以渔。精彩的课例让我们感受到教会孩子们学习和思考的快乐。而最后谷老师精彩的总结更是从明确概念、教材分析、课标要求及思考、以及图形运动的教学定位等方面展开了详细的梳理与分析。教会了我们一堂精彩的课堂演绎，背后是教师的深层思考与探索的积累。 一次活动，一次成长。抱团成行，无所不惧，相信我们会在谷老师的带领下一直快乐而幸福地行走在数学教学的路上。