幼小衔接是幼儿发展的重要转折点，也是幼儿园、小学、家长的共同关切点。教育部于2021年3月颁布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，在意见中提出要坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理。同时还提出要改变小学和幼儿园教育分离的状况，建立幼小协同合作机制，推动双向衔接；建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度，加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
为促进幼儿的身心健康发展，深入贯彻落实教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，圭山镇普拉河村委会幼儿园开展了“幼小衔接，我们在行动”主题系列活动。
幼小衔接，顾名思义就是从幼儿园教育转向小学教育的过程。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异，初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。
🎈幼小衔接重点不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并树立克服困难的勇气等。因此，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。
面对就要升入小学的孩子，家长欣喜与担忧的情绪交杂，欣喜在于孩子又长大了，担忧的是孩子能否适应小学的生活？幼小衔接究竟“接”什么？怎么接？该做哪些准备？
大班冯老师以《开心升级 平稳过渡》为题，从以下三方面:“什么是幼小衔接？为什么要做幼小衔接工作？家长应该怎样做？”进行了专业的指导，引导家长科学地做好入学准备，有效实现家园共育。
养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活自理及安全防护能力，能够积极主动地参与日常劳动。✨
行为习惯上的衔接，我们是这么做的👇
快看👀
我现在可能干了👍叠被子、叠衣服、擦桌子、扫地、拖地、整理书本、刷牙……
身心准备是指对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。
我心目中的小学🏢
跟随我们的脚步👏一起来看看我们的小学吧~
图书室✨
美术室✨
音乐室🎵
小学的功能室真有意思👀迫不及待想来上小学体验一下了🏢
红领巾是国旗的一角，也是少先队员的标志，红领巾是用革命先烈们的鲜血染红的，每个少先队员都要佩戴红领巾。
“我好想快点上小学，早日成为一名光荣的少先队员！”
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主，而小学主要以正规课业和静态知识学习为主，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。为此我们选择了一年级的数学内容《认识整点》为课题，邀请大班冯老师与一年级的王老师分别为大班的宝贝们，带来了精彩的两节课。
王树萍老师以小学课堂的标准来要求幼儿，带领幼儿一起体验小学课堂的氛围，带领小朋友们认识时钟、学看时间。
大家一起来动手操作，边玩边学吧👇
接着，孩子们走进赵云华老师的语文课堂，和哥哥姐姐们一起体验了一堂生动有趣的汉字课。整齐的桌椅和学习用品，端正的坐姿，响亮的发言声，有序的课堂纪律。妙趣横生的课堂，让小朋友们喜欢极了✨
关于小学~我想知道👀
1⃣为什么幼儿园小朋友是几个人坐一张桌子？而小学是一个人坐一张桌子呢？
2⃣上小学后起床还可以吃午点吗？
3⃣上小学后还可以玩玩具？看绘本故事吗？
通过体育锻炼，疾病预防，增强幼儿体质，使我们的幼儿能够身心健康地迈入小学。
学习正确的交往方式，并尝试自己解决矛盾和冲突；学习理解时间的长短、合理规划课间生活；通过游戏活动，树立规则意识。
课间10分钟⏰
我们可以做这些事情👀
在学习兴趣培养、学习习惯等方面做好相应的准备，呵护幼儿的好奇心，促使他们产生积极的学习兴趣、储备好基础的学习能力。
此次研讨活动，我们更好的理解了幼儿园和小学教育理念、教学目标、教学方式的异同，激发大班教师和一年级教师携手开展幼小衔接的意识，减缓幼小衔接坡度。
万物皆有其时，教育自有规律。此次幼小衔接体验活动的开展，有利于让双方教师更加深入的相互了解，使幼小衔接工作更有针对性，更有目的性，达成幼小衔接教育上共识。
图文编辑:冯秋丽
审核:廖竣超 王树萍
时间:2023年4月13日