2023年4月12日(周三)高中英语组全体教师参加了第三批“春城计划”教学名师吴春华高中英语工作室在昆明市第十中学白塔校区开展的线下研修活动。本次教研活动有幸邀请到了银龄教师卢启毅老师和云南师范大学外国语学院副教授袁刚为我们做了两场干货满满的讲座。
卢启毅老师，昆明市高中英语学科带头人,“国培计划”教师培训专家,曾当任过教研组长、备课组长15年。连续教龄41年,一直从事初、高中英语教学及研究。英语教学深受学生欢迎,教学效果显著。曾荣获首届全国中小学外语教师园丁奖,“国培计划”优秀培训教师奖;出版专著1本,在国家级、省级专业期刊上发表学术论文10余篇,其中3篇被中国人民大学复印核心期刊《中学外语教与学》收录、转载。参编英语教辅丛书5本。参与实施国家级、省级课题2个。2010年至2023年,担任“国培计划”中小学英语教师培训主讲专家,培训教师2000多人。
袁刚老师,学科教学(英语)硕士生导师,外国语学院教师教育团队骨干成员。“国培计划”2015-2019年初中英语学科首席专家,2014年至今共主持和参与中小学英语教师培训活动多起,“送教下乡”现场指导县级英语教师培训活动若干。主要研究兴趣为英语教学法、基础阶段英语教学及教师专业发展,迄今为止公开发表学术论文30余篇。
12日上午9:20-12:20，卢启毅老师为我们带来了《新教材高中英语教学实用策略与方法》的讲座。Practical Strategies and Methods for Senior English Teaching based on New Curriculum and Textbooks ——Personal Practice and Experience
讲座开始，卢老师向在座的老师们提出了以下问题：
Q1.What problems do you have with teaching with the new senior English text-books ?
Q2. What is it that students don’t like about teaching?
Q3. Why do we learn and teach English in China?
Q4. What must a teacher do to be professionally qualified and successful in the new era?
在引导老师们反思了以上问题的答案后，卢老师提出了以下重要理念：1.“大概念”：对“生存英语”简单意义的超越。 “大概念”的意义超越了“生存英语”的水平，其关涉的“人与自我、人与社会、人与自然”的主题范畴明确指向了人文、社会、科技等领域的知识，而这些知识也绝非日常生活用语能够表达，而是需要精确、系统、复杂的语言知识作为中介，这也正是“大概念”将英语教学推向“深度教学”的一条重要路径。2. 英语教学“以语篇为依托”，教师要以“语篇研读”为逻辑起点进行教学设计，教学活动也要逐步从“基于语篇”走向“深入语篇”、“超越语篇”。3. 英语学习活动观倡导学生在主题意义应引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列英语学习活动，基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。随后，卢老师分板块对新高考英语的各部分题型进行了解读，同时提出了相关教学实践策略。
12日下午14:00-17:00，袁刚老师为我们带来了《学习活动观——基于后方法时代的英语教学路径妥协之路》的讲座。袁老师的讲座涵盖了以下四个方面的主要内容：1. 从当前英语教学实践出发；2. 传统教学法回顾与探讨；3. 后方法时代缘起及启示; 4. 自我完美教师——实施路径。
袁老师在讲座中强调了各教学法流派的重要思想，同时详解了重要教学实践活动。袁老师提出：1. 教师的核心素养涵盖知识维度的基础素养，教学技能维度的支撑素养，终身学习维度的发展素养。具体而言，即教师专业素养、教学技能素养、协作素养、信息素养、终身学习素养和创新素养。尤其后三者在混合式学习和终身学习随处相伴，批判思维和创新精神被高度重视的今天，是教师核心素养具有明显的时代特点的体现。2. 没有哪个理论否认语言输入对第二语言习得的作用，所以让语言学习者接触大量的语言输入是必要的。输出具备注意触发功能、假设检验功能和元语言反思功能，因此应该多提供机会让学生参与产出性活动，引导学习者在意义的交流过程中，提高对语言形式的注意。3. 教学本身会促使石化的形成，教师是课堂输入的主要提供者，教师的错误会影响，甚至传递给学生，将学生引向错误的方向。教师的错误会让学生形成对目的语的错误认识，从而产生恶性循环。此外教师在不恰当的时间提供纠正性反馈，会打击学生学习的积极性，起到反作用加速石化的形成过程。
老师们在这两场讲座中，收获颇丰，也再次对自己的教学理念和教学实践进行了深刻反思，为今后英语教学效率的提升奠定了坚实的基础。