交往是人类生存的基本需要，而幼儿的社会交往，特别是与同龄伙伴间的交往，是幼儿的一种社会性需求，是幼儿生长发育和个性发展的需要，也是完成个性社会化的过程。良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友，认识新老师，逐步适应新的人际关系。宁乡市幼儿园二园在幼小衔接过程中，通过社会交往能力的培养，引导幼儿初步学习社会道德准则和处理简单的人际关系，发展幼儿的行为调节能力和社会活动能力，帮助幼儿逐步形成适应社会要求的社会性行为。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中关于交往合作能力提出：一是能和同伴友好相处，乐于结交新朋友；二是能与同伴分工合作共同完成任务，遇到困难互帮互助，发生冲突时尝试协调解决；三是能主动向老师表达自己的想法和需求。
《幼儿园教育指导纲要》社会领域教育目标的第一条是让幼儿喜欢参加游戏和各种有益的活动，在活动中快乐、自信；第二条是乐意与人交往，礼貌大方，对人友好；第三条是知道对错，能按基本的社会行为规则行动。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中提出：幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人；喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具有初步的归属感。
幼儿的年龄段经验不同，培养目标有明显差异。各教研组依托研讨活动选择适宜的活动内容，遵循循序渐进的原则，通过生活、区域和户外、家园共育等活动培养幼儿的社会性交往能力。
小一班:晨间那一句句悦耳的“早上好”拂入每个人的心中，一个个礼貌的招手手势是我们友谊的符号，一张张暖暖的笑脸伴随着清晨的阳光也融入到了我们每个人的心间，精彩的一天从这里就要开始啦！
小二班:在每个活动开展的前后，老师都会组织孩子分男女进行喝水 、入厕 、盥洗 、拿水果。根据不同年龄段的孩子的发展，在排队的过程中，老师会以不同的方式引导孩子如何排队进行活动。孩子们也在这样的环节中学会了耐心等待。
小三班:幼儿园室内区域活动与户外活动互为依托、一脉相承。合理将室内外各区域的游戏活动打通，形成优势互补，发挥游戏的最大效能。下面请和我一起走进小三班的室内区域吧！
中一班:阅读区，在阅读区安静的阅读，还可以和同伴分享喜欢的图书，培养了语言表达能力，沟通能力。
户外自主游戏中的自主和规则是相对矛盾的，如果过分强调规则，孩子就失去了自主发展的机会；反之，过分强调自主，没有规则的约束，游戏就会显得杂乱无序，并隐藏安全隐患，毫无质量和意义。为了进一步帮助幼儿建立规则意识，宁乡市幼儿园二园幼儿园根据幼儿的年龄特征，师幼共同制定游戏规则，帮助幼儿在游戏中树立规则意识与集体意识，学会协商、分工和合作，懂得团结、谦让，使幼儿充分感受到与同伴交往合作的乐趣和满足。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，促进幼儿社会性方面的发展是每一所幼儿园必须完成的教育任务之一。“离开熟悉的伙伴”是孩子对上小学最担心的事，也是一些孩子上小学后不适应的原因之一。进入小学不像在幼儿园里一样，什么事情都可以找老师帮助解决，与同学发生矛盾时，必须开始独自解决矛盾。所以，幼儿园阶段对幼儿交往能力的培养，使幼儿顺利从幼儿园过渡到小学起到重要作用。宁乡市幼儿园二园一直重视幼儿社会交往能力的培养，坚持将其渗透到幼儿的一日生活中，为幼儿提供锻炼的机会与环境，让幼儿潜移默化地掌握基本的交往技能，锻炼幼儿独立生活的能力，培养幼儿乐于助人的品质，促进其社会性发展。
幼儿社会交往能力的培养要注重在日常生活中的随机教育，所以家园共育工作就显得尤为重要。通过“招待客人”、“一起去郊游”、“购物小能手”等活动，从生活中的点滴小事入手，引导家长以观察者、引导者、支持者的身份，为孩子提供各种交往环境，并进行适宜指导，提高幼儿的社会交往能力，让幼儿真切地感受到完成任务和助人为乐的快乐。
社会交往是社会性技能的重要组成部分，是我们实现社会化的必要途径。幼儿的社会交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程。宁乡市幼儿园二园通过幼小衔接社会交往能力系列活动，让幼儿通过与他人的交往，学会表现自己，理解他人，友好沟通，互相合作，使毎个孩子的社会交往能力都得到提高，并促进其个性全面、和谐地发展，为幼儿将来更好地适应小学生活奠定基础。