小春此去无多日，何处梅花一绽香。——记滨城区教研室语文教学视导工作

　　细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。立冬伊始，为了解我校教育教学现状，进一步强化学校教育教学常规化管理，提高教育教学时效。2022年11月11日，滨城区教研室冯志华主任莅临我校指导语文教学工作。

　　初三石鲁芳老师和董梅老师代表首师滨中初中语文组展示视导课《小说有“我”，熠熠生辉》，在冯主任的带领下，全体语文组展开听评课活动。

　　两位老师基于学生问卷的调查，结合自身的特点，生成两堂别开生面的小说阅读课，展示自己的教学风采。课堂上，两位老师链接中考，结合例文，区分“全知视角”和“有限视角”概念，准确把握训练内容，运用灵活多样的教学方法，有效突出重难点，探究“见证者视角”的作用，并注重体现学生的主体地位，在民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围中培养学生能力，启迪学生智慧，进行真题演练，学以致用。

　　环环相扣的教学设计，现代化的教学手段，形式多样的课堂组织引领学生完成一个又一个学习任务。两位老师的课又各有千秋，石老师循循善诱，用朗读凸显人物形象，训练有法。董老师则用舒缓的语气娓娓道来，引领学生走进一个又一个故事，深入文本，解疑释难。短短45分钟，充分展示了两位老师的教学水平和教学风采，展示了首师滨州初中语文组的教学高水准，语文组教师们也积极参与听课，及时记录自己的观点。

　　异彩纷呈的视导课结束后，全体语文组立即在冯主任、王珏校长和教研组长石鲁芳老师的带领下进行评课活动。

    首先冯主任对期中考试中三个年级的语文成绩进行了分析点评。初一年级位列全区第一，这得益于初一年级组老师们的认真负责，更得益于上届初三年级打下的坚实基础，中考成绩的优异为我们赢得更优的生源，初二和初三年级也再创佳绩。冯主任指出：学生语文成绩的提升，主要来源于三方面：一是扎实的基础知识。以初一年级成绩为例，基础题排名与总分排名几乎一致，这启示我们要夯实基础，并且坚持不懈。二是放手阅读。训练学生的阅读速度和阅读理解力，提高学生提取关键词的能力，为学生抢出考场回读的时间。在PPT制作中，只需保留重点，加以适当阅读训练，学以致用。三是写作训练。“挖好一口井”，扎实进行每一次作文训练，一个主题、一个训练点可进行两次甚至多次写作，以期学生把握写作方法。

　　之后，冯主任就常规检查给予以下评价：第一，分层作业设计多样，手抄报完成认真美观。基础性作业整体规划较好，如字词抄写、听写，古诗文默写等需持续推进。第二，能有效收集和利用“发现与困惑”，构建生成性课堂。新教师可从学生的“发现”入手，寻找预设目标中的相同点或相似点，展开课堂教学，并通过深入理解文本，做到“一课一得”。第三，着眼于任务群，通过做任务帮助学生理解文本，构建实践活动与文本内容之间的联系，实现语文学科的实践性，构建基于学情的生本课堂。

　　冯主任还就石老师和董老师的《小说有“我”，熠熠生辉》课进行了点评。冯主任表示，初三课程以中考题为切入点是很好的选择，课堂中又多次链接中考，让学生学有所得。冯主任还就“见证者视角”发表如下见解：正如苏霍姆林斯基所说：“每个人总想感到自己是发现者、研究者、探寻者”，而文中的“我”恰恰代表了读者，“我”的探究者视角能使文章更具故事感，引人入胜。同时，我们不难发现，在有限视角下进行自我叙述时，往往需要兼顾优点和弱点，这样才能塑造出一个丰富立体的“人”，也正因为如此，文本中超越人性弱点的崇高往往需要旁观者的视角，这是读者本性，这更容易引起读者共鸣。