共思共研，共促成长——三数备课组“1+N”主题教研活动

　　最美人间四月天，不负春光话教研。精研细备润无声，互学共研促成长。

       4月12日上午，云阳小学数学教师齐聚一堂，共同参与三数备课组的“1+N”抱团式主题教研活动。本次活动的主题是概念教学——由谭欣老师执教的《小数的初步认识》。

　　在主持人刘向阳主任简单又富有诗意的话语中，拉开了活动的序幕。

　　年轻好学的谭欣老师精心设计，大胆尝试，密切联系生活，由逛超市引入新知，感受数学与生活的紧密联系，层层深入认识小数，在操作与活动中建构概念，教学中谭老师采用数形结合的方法，引导三（5）班的学生在分一分、画一画、涂一涂的活动中感悟分数与小数的联系，通过对小数概念的建构和知识的迁移，使学生对小数的认识水到渠成，收获颇多。

　　颜露老师从四个方面对《小数的初步认识》这堂课进行了解读，本节课通过创设与学生生活密切联系的情境，鼓励学生探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，创设情境与指导学习相结合。整堂课由浅入深、循序渐进，采用“0.1元﹣0.3米﹣0.5”,这样有梯度的教学设计来分化教材难点，实现有效教学。

　　我们三数备课组的骨干教师谭芳老师和张自秀老师分别对本堂课进行了点评。谭芳老师谈了教学设计过程中的具体想法，肯定谭欣老师巧用多媒体技术，既激发了学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地认识小数，并提出了巧抓课堂生成资源的建议；张自秀老师具体点评了本节课教学中的精彩之处，如本节课目标定位准确，能够联系学生的生活实际认识小数，使学生认识到数学来源于生活，并服务于生活。

　　陈怀敏、李小燕、赖丽艳三位老师对本堂课好的地方给予了充分的肯定与赞许，对有待改进的地方提出了相应的建议。

       陈老师谈到作业设计的梯度可以再提高一些，与下节课的内容紧密衔接。

       李老师提出了渗透小数产生的重要性。

       赖老师则谈到教师上课要有激情，教学中给学生足够的思考时间，对学生要有信心。

       三位老师积极分享自己的想法，为呈现一堂精彩的课程贡献自己的力量。

　　数学教研组长田萍媛老师提出教学中要关注课堂生成，巧妙提问，顺势引导，提出连问三个“为什么”来加深学生对一位小数含义的理解。可以先问“为什么6分米是十分之六米?”再问“为什么0.6的小数点左边要写0?”再进一步问“为什么1.8和2.5的小数点的左边不写0？”这样的反思和追问，学生不仅理解了一位小数的含义，而且避免了今后出现类似于“小数总比整数小”的认识误区，从而实现以问促思，认识小数。

　　教学线谭勇副校长做出总结，肯定了谭欣老师在专业上的成长，提出在课堂教学中，要落实新课标的要求，注重发展学生的数学核心素养，加强对课堂的预设与生成，并提出我校教师要不断加强自身专业素养的提升，加强教研能力，提高教学水平。

　　最后，杨军校长对此次教研活动给予了肯定，指出数学教研活动针对性很强，能够研究解决数学问题；同时也要求教研组要持之以恒开展好教研活动，让云阳小学教研团队发光发彩。