超过70%的学生表示，愿意使用微课学习，特别是本年级重点班的很喜欢这种教学模式并希望可以得到推广，因为他们认为这种教学模式是他们的第二复习巩固或者课前预习的机会。而且通过实行 一段时间后发现重点班的孩子在分层走班结合微课学习后，他们的数学成绩有了显著提升，特别是对难点的理解更加深入。
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对于教师而言，微课需要使用相关的技术工具和软件进行制作和发布，部分教师对这些技术不熟悉，可能会影响微课的制作和质量，而制作一段高质量的微课还需要投入大量的时间和精力，有时候需要专业的技能和团队协作，这对于一些教师可能是难以承受的。并且微课需要简洁明了地表达教学内容，同时要保持足够的吸引力和互动性，这对于一些教师可能需要更多的思考和实践。但是微课可以节约教学成本和时间，虽然微课需要花费大量时间进行高质量的制作，但是一次制作可以多次使用，并且可以随时更新和修改，减少了教学前期的准备工作，微课内容可以更加生动形象、直观易懂，通过多媒体手段更好地呈现教学内容，增强了学生之间和教师之间的互动，促进了知识传递和共享。综上所述，本研究认为微课应用于高中数学课教学是可行的。