组内进行教学设计备课讨论
钟登红老师利用微课导入，微课中苏一鸣精彩的滑雪比赛充分调动学生的兴趣，同时他运动的轨迹也给本节课做了一个很好的知识开头引入。本节课的教学目标明确，旨在让学生理解函数极值的概念，掌握利用导数求函数极值的方法，并能够通过几何图形直观理解函数的极值与其导数的关系，增强学生的数形结合意识。这些目标符合高中数学课程标准的要求，也为学生后续学习更复杂的函数问题奠定了基础。
探究式教学法：课程采用了探究式教学法，通过提出问题、引导学生观察实例、分析数据、归纳总结等方式，让学生自主探究函数极值与导数的关系。这种方法有助于激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的观察、分析和归纳能力。
多媒体辅助教学：利用多媒体工具展示函数图像、动画演示导数变化过程等，直观形象地展示了函数极值的概念和求解方法。这种教学手段提高了课堂的互动性和趣味性，有助于学生更好地理解和掌握知识。
分层教学：考虑到学生之间存在的个体差异，课程设计中融入了分层教学理念。通过设计不同难度的问题和练习，满足不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在适合自己的水平上得到提高。
教学效果显著：通过本节课的学习，学生能够较好地掌握函数极值的概念和求解方法，能够利用导数判断函数的极值点并求出极值。同时，学生的数形结合意识和探究能力也得到了一定程度的提高。
教学反思深入：教师在教学过程中注重关注学生的个体差异和学习需求，采用了多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和主动性。同时，也注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。