人间最美四月天，春花烂漫展新颜。在这个春光灿烂，充满希望的季节里，总有一种力量让我们更新理念，总有一种力量让我们抖擞精神，总有一种力量驱使着我们不断寻求“更好的自己”。“扎根课堂育桃李，不忘初心乐奉献”。
此次备课以年级组为单位进行研讨，进而做到有“备”而来。在整合中形成本年级组的共案，组员在共案的基础上再次思考从而形成个案。
集体备课促成长:
1、思想：大单元整体教学观。提前一周了解课标、教参、教材知识点，认真做课本、练习册相关练习。
2、备课组长在开学前提前安排集体备课任务给组员。
3、内容：重难点、易错题、补充知识点。
主讲人：单元教学重难点是什么？怎么突破？易错点以及教材外考点内容用何种方式进行强化和补充？
参与者：补充、确定。
这次集体备课的内容为第五单元《年、月、日》，我们一起共同探讨，明确了本单元的总目标和知识点的分目标。以目标为导向，以问题为抓手，对知识点进行了透彻地分析，并强调了学法的指导。
单元内容∶
例1.认识年、月、日
例2.认识平年和闰年
例3.认识24时记时法
例4.求简单的经过时间
（一）单元内容的地位和作用分析
本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法一本单元的知识点较多，让学生形成正确的时间观念并不是通过纸上谈兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的。
（二）单元内容结构分析
第一段教学年、月、日的认识，以及平年和闰年的认识，之后安排了练习六；第二段教学24时计时法，以及求简单的经过时间，之后安排了练习七。
单元目标∶
1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年以及季度等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数，初步掌握年、月、日之间的关系。
2.使学生结合具体生活情境认识24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法之间的相互转换。
3.使学生联系生活经验初步掌握一些求简单经过时间的方法，能正确解答一些相关的实际问题，进一步发展推理能力。
4.使学生在发现大月、小月、平年、闰年的特点，以及认识24时记时法的过程中，进一步感受数学与生活的联系，体本会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
单元的教学重点:
认识年、月、日等时间单位及其之间的关系。这不仅是因为年、月、日本身就是计量时间的单位、而且有了年、月、日之间的关系，学生就容易把本单元的知识点组织成一个合乎逻辑的结构，从而也就便于学生理解和应用。
单元的教学难点:
求简单的经过时间。这是因为求经过时间不仅需要正确理解时间的不同表示方法，而且需要灵活运用列式计算、分步推想等思考方法。
学情分析:
本单元的教学起点是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并且越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已经或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的经过时间计算方法，本单元的知识点较多，让学生形成正确的时间观念并不是通过纸上谈兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的。
单元评价:
1、关注学生是否掌握年、月、日之间的关系。
2、关注学生是否知道平年和闰年的联系与区别。
3、关注学生是否会用24时记时法表示1天中的不同时间。
4、关注学生能否解决一些简单的求经过时间的实际问题。
5、要充分关注学生在知识获得过程中的表现。例如，能否通过观察、比较，归纳出大月和小月、平年和闰年的分布规律;能否通过自主探索，寻找到有效的记忆大小月的方法;在认识24时记时法以及探索经过时间计算方法的过程中，能否充分利用自己的生活经验进行合乎逻辑的思考，并清楚地表达自己的思考过程。要关注学生能否从日常生活中提出一些与时间有关的实际问题;能否与他人合作解决相关实际问题，并在此过程中充分发挥自己的作用;是否乐于和同学合作交流，并获得一些成功的体验;能否体会到合理安排时间和珍惜时间的重要性。
集体备课聚智慧，共同研讨促成长。本次活动老师们深入讨论、各抒己见，针对单元的教学内容达成共识，进一步优化和完善了教学设计和教学策略。数学老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，提高课堂教学效率。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣！
审核：胡国鸿、曹凤英
编辑：纪玉燕